對大學生遲到多些治理思維

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大學生遲到，這是個問題，更是個難題。不管是哪一所高校的學生管理制度，都不允許學生無故遲到或曠課。但現象性的遲到在高校客觀存在，一些教師對學生遲到沒有太好辦法，甚至與學生達成“默契”——選擇性無視。然而，遲到雖不至違法，但畢竟違背了學校紀律，長此以往，不僅讓學生養成惡習耽誤課業，更是傷害了師道尊嚴，因此，對學生遲到還要有態度和辦法，只是大學面對的主要是成年人學生，還是該多一些治理思維。豆歡歡老師的做法，就值得肯定：

新學期伊始，四川外國語大學成都學院豆歡歡老師在紀律管理上使出“妙招”：學生遲到10分鐘以內的可發朋友圈解釋原因，集齊80贊後便可免受處罰。這位教授傳播學的老師表示，這不僅是給學生一個彌補過錯的機會，也能讓他們在上了傳播學理論課後學以致用。

站穩講台，是教師的天職。上課遲到，足見學生心態不夠認真、對待老師漫不經心，切不可取。教師不能“嬌慣”了學生，如果因為教師的原因，讓學生泡在常犯錯誤的温水裏而不自知，那就是教師的失職。豆歡歡讓遲到學生在朋友圈解釋遲到原因，照顧了學生的情緒，因為學生髮朋友圈的目的是尋求足夠的“點贊”而不是曬醜。學生可以犯錯，但不能不知錯，豆歡歡讓遲到學生用藝術的方式在朋友圈自我反省，這是善意的提醒，告訴學生錯了就要去面對，最好能因此增長些點見識。

不管社會觀念如何更新，上課聽課，於學生是天經地義。大學生課堂遲到或曠課，與大學生心態轉變不無關係，尤其是在新生入學之際，學習壓力突然放鬆，學生自身定位模糊，一些學生只想放飛自我，甚至藉口抱怨課堂里老師講的手機裏都能搜到，但開卷尚且有益，教師課堂裏講的總有可取之處。沒認真聽課怎知某位老師的“妙處”。我們要相信，高校裏大多教師是稱職的，許多“72歲教授面對六個學生依然講得津津有味”式教授把課堂視作傳播知識的神聖講堂，大學生切不可因傲慢和偏見而錯過了課堂之精妙。

當今大學生最缺的其實不是知識，而是對社會實際的真實體驗。大學是包容開放的所在，不能因為學生一次遲到將其歸為“壞學生”，但要讓學生明白：要為自己的行為買單，自知承擔不了相應後果，就不要越位。近年來，一些高校老師想出了各種“奇葩”的預防、懲治遲到曠課辦法，有和學生籤不遲到不曠課的合同，有讓遲到生公開唱歌，有讓抄寫1000遍生僻字。得到社會廣泛認可的原因是，其實是用迂迴的方式給學生立下規矩，讓他們體悟，生活中犯了錯誤總要付出代價，錯誤本身未必可怕，為之付出代價卻未必值得。豆歡歡就是用提高犯錯成本的方式，告誡學生在社會生活中，準備犯錯前總得掂量能否承擔犯錯後果，社會規則本就如此，大學也不能例外。

大學是一個思想開放，個人得到大幅發展的地方，過於嚴格的管教並不利於學生走上社會，也不利於個人心智成熟。“發朋友圈解釋集80個贊”是挫折教育，它的前提是，讓學生明白什麼是錯誤，並讓學生為錯誤承擔代價，在權量犯錯成本中下不為例，這種生活體驗教育，不正是今日高校最匱乏的嗎？（中國青年網特約評論員 程振偉）