探索互聯網大屏 CIBN教育打造全體系、強互動學習平台

作者：路紅梅

隨着信息技術迅速發展，特別是互聯網到移動互聯網，創造了跨時空的生活、工作和學習方式，使知識獲取的方式發生了根本變化。教與學可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識的獲取渠道變得靈活與多樣化。據瞭解僅2012年一年，中國在線教育市場份額已經達到723億元，且在線教育用户呈規模性放大。

同年，中國國際廣播電視網絡台（China International Broadcasting Network，簡稱CIBN）旗下的互聯網電視業務——CIBN互聯網電視正式上線商用。上線商用至今，CIBN互聯網電視已成為跨屏、跨界、跨境的互聯網電視綜合服務運營商，其中，CIBN教育，以精品內容+互動為核心，以智能終端為外延，網羅海內外優質教育內容，倡導“內生長”理念，引導用户由內而外不斷提升。

而CIBN教育是基於什麼理念形成的？是怎樣一步一步發展起來的？特別是，在未來想要朝什麼方向發展？為此，CIBN教育負責人楊大為向媒體詳細地回答了以上問題。

一、“CIBN教育”的雛形

在互聯網電視剛開始的時候，電視端除了基本的視頻服務之外還有很多增值業務，包括遊戲、教育等。“大屏端相比PC端來説屏幕更大，觀看效果和體驗更好一些。這些業務在電視端未來會發展起來，並且當年很多網校已經興起，所以無論是從行業的發展的預判，還是教育行業當時的現狀來看，我們都覺得教育是可以做的，而且定位在互動教育。”CIBN教育負責人楊大為這麼説着。

而在2011、2012年互聯網電視啓動之初，教育並不好做。當時這個行業剛剛起步，互聯網電視的電視機和機頂盒的覆蓋率不是很高，所以用户量不大。另外，當時的大屏教育也只是把現實中的一些課堂、課程直接照搬過來，由於內容質量並不太好，致使使用互聯網電視教育內容的用户也比較少。“這些是CIBN教育剛開始遇到的問題。”

二、“CIBN教育”發展的六年三階段

（一）第一個階段：2011年-2012年

第一個階段，也是“CIBN教育”剛起步，剛開始發展的階段，這個階段的教育做的是視頻。當時所處的平台不生產內容，只能和機構進行合作，“我們與一些大型教育機構進行洽談合作，如果對方有適合大屏播出的教學內容，希望他們把視頻給到我們；如果沒有，希望對方能夠針對電視端研發以及錄製一些課程。”

而2011、2012年中國的教育機構，80%在線下，20%在線上。線下的教育機構大約一個班幾十個人或者一二百人，報名、交錢，錢到賬了就可以上課，現金流多數很充裕。在新課程的研發方面，大多數機構尚未將精力向大屏端傾斜。

（二）第二個階段：2013-2015年

大概在2014年左右，移動互聯網加速發展起來，機構以移動端教育為切入點形成了兩種情況：一種情況是經過一個簡單改變或者研發，把移動端的產品搬到了電視上，以應用的形式存在。這時候，電視端和移動端的區別只是屏幕的大小而已，後台的技術研發大體是比較相同的。但這會比之前的形式好一些，它有一定的交互性；另一種情況是在移動端有一些研發有產品的機構，在做電視端的時候，會在內容、功能、產品界面的設計上優化上升一個層次。在那個時間段裏，“CIBN教育”更多把重心從視頻平移轉向了應用的引入，可是成百上千的應用，彼此之間也不連貫，各自的應用只覆蓋專有的領域，很少有應用是大而全的。“基本上我要做幼兒就是幼兒的，我要做基礎教育就是基礎教育的，所以它還是零亂和不成體系的。”

在第二個階段中，“CIBN教育”有了初步的改變，從直接照搬視頻慢慢地向研發轉變，同時也形成了第一款教育智能終端的雛形，這對後來的教育智能終端研發、上市是有利的。然而在行業剛剛興起，用户對電視端大屏教育或智能終端的教育方式還是非常陌生的情況下，CIBN教育還是遇到了困難。楊大為坦陳：“我們在2013年與一個幼兒教育機構合作，策劃了一款針對幼兒園的盒子，當時我們把所有的產品demo做完，經過討論修改，馬上就要做出了成品，因為一些原因這個項目就暫緩了。”

（三）第三個階段：2015年至今

從2011年只有一兩款智能電視，到2016年百分之六七十以上都是互聯網電視，這個行業發展起來了，很多機構在這個過程中被IPTV、互聯網電視、有線電視邀請合作。內容變現，讓他們嚐到了甜頭，使他們對這個領域有了一定的改觀。其中，有些擁有超前意識的機構希望能夠自己為用户提供一個平台，並且這四、五年的時間裏，行業在成熟，國內用户也有一定的使用習慣，這時很多機構也願意，甚至是主動談合作，於是“CIBN教育”厚積薄發，重點研發互動教育產品與智能終端。

在談及開發首款國學教育智能終端和職業教育智能終端的時候，楊大為説：“我們把自己的模式拋了出來，雙方進行優化，基於這種情況下產生第一款智能終端，就是CIBN|唐頌少兒國學智能終端。它的定位主要是在幼兒園和小學低年齡段，以國學為主。”至於為什麼要做國學教育，楊大為表示：“中國積澱下來這麼多年的優秀文化是和語文相關聯的。這些年來，你可以看到英語成績分數在下降，語文的分數在提升。所以我們預判出這樣一個趨勢，提前做了這樣一個產品。直到2017年1月份，國家對這種傳統文化發文進行了推廣，我們發現這個預判還是比較準確的。”第一款產品推出之後，在洽談新的內容合作時，“CIBN教育”又提出新的想法——能不能做一款職業教育的終端，面向企業客户和家庭的成人，切入點是崗位培訓。“我們延伸到企業電話視頻會議，以及企業的一些增值服務，這樣一拍即合，推出了第二款產品——CIBN|一崗E學職業教育智能終端。”

三、打破限制，打造全體系、強互動的學習產品/平台

楊大為強調，“CIBN教育”定位是互動，互動是趨勢，比如來自於宏觀的行業因素，來自於終端普及率的因素，還有來自於用户使用習慣以及其他等等的因素。而這些因素使得行業正慢慢趨於成熟，慢慢在融合。所以，我們希望推出一個產品或平台，為老師和機構提供開課功能，為學生提供學習功能，三端是打通的，不侷限在電視端，而是在移動端、電視端連通連動，形成一種開放的生態模式。

楊大為預計，在線教育接下來會越走越好，三端的功能會越來越明顯，無論是學生還是成人，移動端是隨身帶的，它和電視端在未來會有不同的功能。現在看到的是我們通過智能終端實現互動，老師隨時可以通過電腦講課，學生通過電視或者客户端進行學習。接下來，我們希望這個產品，滿足機構、老師甚至是學生需求，提供更多的幫助和支持。

“CIBN教育希望聚合資源，不斷優化功能，打造全體系、強互動的學習產品/平台，提供更多、更好、更優質的教育產品與服務。”楊大為表示。