浙江一小學叫停“家長作業” 讓批改作業迴歸老師職責

家庭作業不是“家長作業”

家庭教育和學校教育在孩子培養過程中，扮演的角色是不同的。一個是教會孩子做事，特別是傳授知識，一個側重於教孩子做人，二者是分工合作的關係。

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近日，浙江杭州市金東區實驗小學發出一份公約《讓家長告別檢查作業——實驗小學教師公約之作業篇》。裏面提到：“認真批改作業，是每一位老師的基本職責！我們希望學生擁有這樣的認識：檢查作業是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變‘家庭作業’變成‘家長作業’的現狀，取消規定家長為孩子家庭作業簽字的要求……”(浙江在線9月17日)

這份公約發出，頓時迎來了不少家長的熱議，一時間，很多人的朋友圈都被這則消息刷屏。出現這樣的情況並不奇怪，因為中小學作業讓家長簽字，似乎早已成為習以為常的事，甚至彷彿不經過這樣一個過程，就不能稱其為家庭作業。問題在於，對於那些忙了一天或者疏於日常家庭教育的家長來説，簽字成了對學校老師任務安排的應付。

久而久之，家庭作業變成了“家長作業”，不僅孩子的學業得不到真實檢查，家長們也叫苦不迭。現在，終於有學校明確提出取消“家長作業”。這種嘗試必然會改變家長、學生與專業教育者之間的關係，有助於劃清家校教育的界限。

首先，不少中小學家長們對“家長作業”深有感觸，在他們看來，偶爾佈置一點“家長作業”還能理解，但長時間地持續下去，必然會加重自己的負擔。家庭教育和學校教育在孩子培養過程中，扮演的角色是不同的。一個是教會孩子做事，特別是傳授知識，一個側重於教孩子做人，二者是分工合作的關係。分工的前提，就是要確立邊界，釐清責任。那些將“家長配合學校”視為“服從學校”的觀念，自然就是一種誤解，在此基礎上，所謂的“家長作業”很明顯就是一種不合理存在。

其次，學校教學領域的專業教育活動，絕不能向家長轉移。像給家長佈置作業、讓家長配合學校教育之類的安排，並不能朝着一種強制性方向發展，更不用説不能規定家長應該如何做、怎麼做，否則，就變成了一種教育職能的僭越。當然，家長輔導孩子功課、批改作業，並非毫無可取之處，但應該在一個有限度的範圍內進行，超出了這個範圍，就會“好心辦壞事”。

當然，沒有父母不關心孩子在學校裏接受了什麼樣的教育，家長們也自然樂意為孩子的學習貢獻自己的一份力。可必須強調的是，家長和學校都應該達成一個共識，即“家校合作必選堅守各司其職的界限，不能任由一方越界”。學校所能提供的，是給家長參與教學管理實踐的機會和空間，而不是推卸掉應盡的責任。反過來對於家長來講，他們所能做的，是營造一個良好的學習環境和氛圍，幫助和引導孩子正確地思考和解決問題，而不是代替孩子完成作業。

所以，叫停“家長作業”的目的，不僅是為了減輕家長們的負擔，也促使學生獨立完成作業，對於杭州市金東區實驗小學的舉措，自然應該給予掌聲和鼓勵。除了取消家長簽字之外，更加完整、更加合理的家校合作過程，應該成為一個全新的教育模式。