孩子作業應該要家長簽字嗎
浙江金華一小學發出一份公約，明確提出“讓家長告別檢查作業”。公約稱：認真批改作業，是每一位老師的基本職責！從今天起，我們想改變“家庭作業”變成“家長作業”的現狀，取消規定家長為孩子家庭作業簽字的要求。家長該不該為孩子家庭作業簽字，引發老師和家長的熱議。
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對孩子必要的監督
這條新聞一出，不少家長歡呼，老師們卻相當尷尬。的確，對很多老師而言，讓家長給孩子檢查作業、簽字已成例牌之舉。有地方忽然對此叫停，恐怕接下來還有一連串的問號需要回答。家庭作業該怎麼佈置？如果不需要家長檢查也不用簽字了，家長如何參與到學校教育中？有孩子不完成作業，老師怎麼辦？
教育本來就需要家校結合的，如果沒有家長的參與，老師能單獨把孩子教好嗎？常有很多老師吐槽，學校裏教得好好的，回去一晚上，第二天就把知識還給老師了，這就是家庭教育缺位的後果。實際上，要家長給孩子檢查作業、籤個字，真有那麼難嗎？更何況，絕大多數情況下，家長並不需要真正批改作業，而只是監督孩子把作業完成，僅此而已。至少就我身邊的例子而言，除非是小學一二年級相對簡單的家庭作業，絕大多數作業還是老師批改。
釐清這一點，就會發現家長簽字只不過是一種監督，而不是代替老師批改。從某種程度上來説，家長的監督是給孩子必不可少的一種壓力。學習不可有太大壓力，也不可沒有壓力。而現在，隨着學校教育越來越崇尚所謂的“快樂教育”，老師們管教孩子的“傳統做法”已經被通通禁止，體罰自不必説，連留堂、罰抄寫等也常有家長投訴傷害學生自尊心。這也不行，那也不行，讓老師怎麼辦？不是所有孩子都聽得進老師的苦口婆心，必要的硬約束是必不可少的。但眼下，在學校教育裏，老師的約束力已大大下降，如果再缺少家長的約束，孩子們還能把心思放在學習上嗎？
舉個最現實的例子，取消了家長簽名，假設有學生就是不完成家庭作業，老師能把孩子怎麼樣？如果這就是所謂的“快樂教育”，我倒希望我的孩子不要如此“快樂”地虛度時光。“學海無涯苦作舟”，給點壓力、給點約束，必須的。（張漲）
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把家長也搞焦慮了
讓家長告別檢查作業，不再讓家長為孩子作業簽字——看到這則消息，網絡上一片歡騰，很多人感慨“終於熬到頭了”，還配上了熱淚盈眶的表情。
翻看以往的話題，只要和“家長作業”相關，那畫風基本都是苦大仇深、怨聲載道。為什麼？因為負擔太重。很多家長白天忙一天，一身疲累回到家還得“加班加點”，輔導作業、檢查、簽字，有時候還得製作月兔燈、設計班級小報，不會“十八般兵器”根本搞不定。
並且這種負擔，不僅僅是時間、精力上的付出，還有龐大的心理壓力。如今的家庭作業，儼然已經形成了這樣的局面：老師化身“指揮官”，一天到晚下“指令”，而家長則是“小兵”，絲毫不敢馬虎，更不敢怠慢。這種壓力到了什麼地步？比如一位朋友所在的家長羣裏，老師每天下“指令”多達十餘條，家長害怕上班期間漏過重要信息，不得不每天安排兩個媽媽值班，把老師的“指示”整理到一起……如此任務已和“綁架”無異，而家長們的心理負擔也可想而知。
那家長辛苦一場，是否就卓有成效呢？不一定。孩子們各不相同，家長們也沒有一樣的——文化程度不一，空閒時間不盡相同。很多網友一邊手拿作業一邊含淚問百度，面對英語口語、複雜數學題等常常找外援，身心俱疲；還有不少父母工作忙、上夜班，簽字成了疲於應付的苦差事。今天媽媽籤，明天爺爺籤，有時不得不“授權”孩子代勞，“鼓勵”孩子弄虛作假，是不是已經偏離了初衷？
應該説，課業督導、批改作業本就是老師的職責。如果家長根據自身情況，發揮一定的輔助作用，這是可以的。但不能強加於人，這對家長不公平，也不見得利於孩子成長，更有可能增加教育焦慮，搞得“雞飛狗跳”、人心惶惶。所以，“家長作業”早該休矣。（夏振彬）
學校教育重“智”，家庭教育重“德”
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養一個人這樣的任務。”因此，在教育中一直很強調家校合作。家校合作就是家庭與學校之間架起的一座橋樑，使學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成互補，相互促進。
傳統的家校合作，主要是通過家訪、家長會、家長開放日等來實現，隨着微信、QQ等網絡手段的使用，校訊通、班級QQ羣、微信家長羣成為家長與老師日常溝通的主要方式。家長與老師聯繫更方便了，這本來是件好事。可是，現實生活中，校訊通每天的主要內容就是各科老師發的家庭作業，要求家長簽名批改。不僅家長負擔很重，有的孩子在學校裏因此有了依賴，不好好記家庭作業，反正每天回家翻看家長手機就行了。家庭作業變成了家長作業，家校合作也變了味。
真正的家校合作應該是各司其職，各有側重的。學校教育更側重“智”，注重知識的學習，家庭教育更側重“德”，注重品格和行為，偏重視野的開闊和興趣的拓展。二者的合作應該是用雙方適合的不同方法達成同樣的目的。比如，同樣是幫助孩子學習，學校教知識點，家長則注重營造良好的學習氛圍，培養學習習慣，二者互補，相得益彰。可是，每天簽字檢查作業成了家長的必修課，有的家長不配合還會被老師批評，這樣的家校合作，完全變成了以學校教育為主體，家庭教育淪為了學校教育的延伸和附庸，完全失去了自己的獨立性和主動性。這樣的家校合作，雖然溝通順暢，但是未必有利於孩子的健康成長。一方面，孩子不容易養成獨立自覺學習的習慣，另一方面，讓家庭教育承擔過多學校教育的功能，也容易給孩子造成“學習才是最重要的事”這樣的印象，加重教育焦慮。
家校合作，的確有利於孩子的成長，但要平衡好家庭教育與學校教育的比重，各司其職，不可跑偏，才能互補。讓家長檢查批改作業，這明顯是對學校教育過多的介入，過猶不及。（譚敏）