台灣93所學校有130個“1人班級” 多所小學零新生

沒有同班同學的小學新生(台灣寫真)

蔣雪林 邢利宇

當上課鈴響起，台灣花蓮縣壽豐鄉溪口小學一年級新生劉子睿跑回教室，沒有喧鬧，也沒有爭先恐後，教室裏只有他和班主任盧慧玲兩個人。

這樣的情形每天都在重複着，因為溪口小學今年一年級只有劉子睿一個新生。

從花蓮縣花蓮市出發，沿着9號公路往台東方向，車行約35分鐘，就到了溪口小學。學校佔地約4個200米田徑運動場大小，目前有六個年級六個班，共30名學生。

走進溪口小學，校園空曠、安靜。劉子睿所在的班級位於校門右側教學樓一樓第一間教室。教室後方有20多個裝書包的櫃子，只有一個貼着名字，那是劉子睿的書包櫃。

開學10多天來，每天上午四節課，劉子睿一個人坐在黑板前聽盧慧玲上課。對身兼語文和數學老師的盧慧玲來説，這樣的情況也是她教學生涯中第一次遇到。

溪口小學校長吳昌葦説，學區範圍內有1000多名村民，這所小學高峯時期一個班有50多名學生。今年一年級只招到一個新生，這與台灣社會少子化的趨勢以及2010年是中國傳統的虎年(台灣民間許多民眾相信，生肖屬虎，傳説容易帶煞)有一定關係。

盧慧玲説，開學3周來，“到哪他都牽着我的手，連上廁所他都會在外面等我，學校同事都説子睿就像是我的孩子。”

每天下午，劉子睿和二年級的學長學姐一起上音樂等課程。吳昌葦説，為了確保劉子睿形成完整人格，學習與人相處，學校採取了“混齡教學”的辦法，讓他和二年級的學生一起上音樂、體育等科目。在應對“少子化”的過程中，溪口小學對體育、藝文、音樂等七個科目採取“混齡教學”，年齡相近的兩個年級為一班。

一開始，劉梓睿的母親梁芸甄也擔心孩子沒有同學陪伴會孤獨，但從開學後的情況觀察，孩子學習效果很好。老師是一對一教學，學習的問題在上課時已基本解決，回到家，梁芸甄省去了輔導兒子的工夫，加上“混齡教學”，並不需要擔心孩子會有性格缺陷。略有遺憾的，是“將來孩子沒有小學同班同學聚會”。

像劉子睿這樣沒有同班同學的情形，在花蓮並非個例，花蓮縣教育主管部門提供的數據顯示，該縣新學期有8所小學只招收到一名新生。據台灣媒體報道，2017年秋季學期，全台灣地區有93所學校、130個“1人班級”，多所小學出現“零新生”。