韓教育部擴充師資方案漏洞百出 高中學分制恐難順利落實

【環球網綜合報道】日前，韓國教育部宣佈，將於2022年全面實施高中學分制。韓國news1通訊社11月29日報道稱，這一制度能夠真正實現的可能性較小。因為韓國高中目前面臨着學生心儀課程的任課教師嚴重不足的問題，且韓國教育部為解決這一問題提出的方案尚不夠透明，同時缺乏現實性。

韓國副總理兼教育部部長金相坤日前表示，韓國要實施高中學分制計劃，且擴充師資隊伍尤為關鍵。金相坤錶示，韓國教育部計劃將目前各學校編制外的非正式教師轉入正式編制內，以此擴充師資隊伍。教育部學校政策室長李仲賢(音)表示，此舉是為確保教師數量和教學質量。

據報道，高中學分制是指，同大學一樣，韓國的高中生可以選修自己心儀的課程，修滿學分即可畢業。但是為滿足學生的選課需求，學校必須擴充師資力量。韓國教育部將通過高中學分制研究和試點學校(2018年起實施)辦學及相關政策研究，估算所需教師數量和相應的費用。因此實施高中學分制需要擴充的教師人數和相應的費用目前尚不明確。

但是，韓國教育部提出的方案也備受質疑，質疑的關鍵在於教師擴充計劃不透明。全國教職工工會教育研究所所長李賢(音)表示，韓國政府10月稱將擴招2萬名教師作為擴充公共部門崗位的一環，但所擴充的崗位大部分是幼兒園、特殊教育等非授課教師。實施高中學分制所需教師大部分是專業出身授課教師，但目前教育部並未明確説明如何教師擴充計劃中增加這一類教師。

與此同時，為實施高中學分制而擴招正式教師的可能性也受到質疑。全國教職工工會發言人宋載赫(音)表示，學生們的選課需求每年都不一樣，因此無法一次性增加正式教師。相比於正式教師，大量培養非正式教師更為可行。

另外，擴充師資隊伍和決定相關預算的有關部門之間難以達成一致也是當前面臨的困難之一。韓國教員團體總聯合會發言人金在喆(音)表示，若增加正式教師數量，需要同行政安全部和企劃財政部等相關部門就教師擴充和預算等進行協商，但目前兩個部門鑑於學齡人口呈減少趨勢，對擴充正式教師一事態度謹慎，而教育部並沒有能夠説服兩個部門的具體方案。

金在喆對不透明的教師培養計劃表示遺憾。他説，若要在2022年實施高中學分制，從2018年起必須大致掌握高中學生希望開設的課程信息，培養教育大學和師範大學的學生，但與此相關的具體對策多有不足。

對此，李仲賢表示，高中學分制是文在寅政府教育領域的核心工作。韓國教育部將與相關部門進行協商，竭盡全力落實這一政策。(實習編譯：侯曉宇 審稿：李婷婷)