好未來白雲峯：人工智能襲來 未來教育將怎樣變化？
11月28日，首屆GES未來教育大會在北京召開。本次大會邀請了全球範圍內300多位教育行業重量級嘉賓參與。國務院發展研究中心主任李偉、教育部副部長杜佔元發表了開場致辭，北京師範大學校長董奇、好未來總裁白雲峯等嘉賓發表了主題演講。
作為國內領先教育企業的代表，好未來總裁白雲峯在大會上發表《連接世界連接未來》主題演講。演講中，白雲峯迴顧好未來的發展歷程，結合自身經歷分享了自己對於孩子成長髮展所需能力的思考。同時，白雲峯表示，互聯網、大數據及AI人工智能等先進技術的合理應用，不僅能夠幫助實現教育普惠、促進教育均衡發展，更將助力中國教育的變革，讓中國教育走向世界、連接未來。
好未來成長路徑 科技推動教育進步的探索
人類社會之所以偉大，是因為人類社會在面臨災害和困難時，從未停止過思考、從來沒有止步不前。“我們一直在嘗試以新的方法、新的生產工具，去解決生活中的各種困難。”白雲峯在演講中表示，這也是好未來(學而思)誕生，並不斷用科技驅動自身發展的原動力。從2003年創始至今，好未來從K12領域擴展到0-24歲的領域，從學科類的學習擴展到數字類的學習，從教學內容的供應者擴展成為教學系統和解決方案的供應者，從教育本身擴展到教育公益事業，已經成長為一家綜合性的教育科技集團。
教育的“三力”中 學習力和思考力將成為核心價值
放眼未來30年的中國教育，如何培養學生迎接未來社會全新挑戰的各項能力？白雲峯表示，教育從業者在關注基礎教育的一致性外，更應探索教育未來的多元化。基於好未來14年以來在教學教研等方面的實踐經驗，白雲峯提出，在學生的成長模型中，知識力、學習力、思考力十分重要。一直以來，中國的基礎教育在知識力的培養上成果顯著，而伴隨着全球化浪潮的推動和“AI+”的新時代背景，學習力和思考力或將成為學生成長髮展的核心價值。
2016年初，《21世紀中國學生髮展核心素養》的頒佈，明確了新時代學生所應具備的核心品格與關鍵能力。在分享了好未來對於孩子成長髮展的諸多思考、對於提升教育從業者和教育機構發展變革的諸多探索後，提出了好未來對學生“受益一生的能力”的思考——未來學生應具備六大能力：閲讀能力、溝通能力、探索能力、抽象性思維、創造性思維和思辨性思維。“悉心培養學生‘受益一生的能力’，幫助每一個孩子成長為擁有健康人格與關鍵能力的人才，是好未來過去踐行、當下堅守、未來期待實現的目標與心願。”白雲峯表示。
科技連接世界 公民辦教育攜手共建未來
2016年3月，“人工智能”被寫入《“十三五”規劃綱要》;今年7月，《新一代人工智能發展規劃》出台，至此，人工智能正式上升至國家戰略高度。在“AI+”的全新時代背景下，國內教育企業開始探索運用人工智能、大數據等教育科技發展的積極力量。
作為自成立開始便重視互聯網基因的民辦教育先行者，好未來始終在思考，如何“用科技推動教育進步”，讓每一個孩子都能獲得高品質的學習體驗。 “魔鏡系統”在“雙師課堂”上的場景運用，好未來不斷嘗試解決為優質教育資源賦能、推動教育均衡化、實現教學個性化的課題。“人工智能將引導教師把更多注意力放在孩子的能力培養上，而非知識的傳授。在人工智能時代，我們的課堂能夠更精細、更精準的理解學生。”白雲峯在演講時表示。
全球化背景下，業務的全球化必然帶來人才的全球化，而人才的全球化必然帶來教育的全球化。對此，白雲峯提出兩點建議：其一，教育進步要走在產業變革前面;其二，技術的進步是解決教育普惠更好的方式，人工智能等科學技術的合理運用，可以更好的拓寬中國教育的廣度與深度，為解決中國教育資源不均衡化發揮積極作用。在政府、學校、社會辦學力量和教育科技機構的攜手努力下，中國教育將迎接更好的未來。
好未來白雲峯在未來教育大會上發表《連接世界連接未來》主題演講
以下為好未來總裁白雲峯的精彩演講實錄：
非常榮幸好未來能夠受邀參與這樣一場全球矚目的未來教育大會。我們是一個很年輕的團隊，自成立以來一直在進行中國基礎教育底層的思考和實踐，在過程當中發現了很多中國基礎教育的優勢，同時也探索到中國基礎教育發展變革的更多可能性。這一次，我們是以一種學習的心態參加未來教育的研討，如果今天我們對於教育的思考，會影響30年之後中國教育的未來;如果我們思考的深度和寬度，會影響到未來中國的中小學生，那麼我們覺得這一切都是神聖而有意義的。
AI科技——實現教育的另一種路徑
首先向國內外的嘉賓友人介紹一下好未來。好未來的前身叫“學而思”，學而思誕生於2003年，那一年我們正和我們的國家共同經歷着一場考驗——非典。那段時間，中小學生不能去學校上課，只能在家裏學習。於是有一羣北京的中小學生們思考了一個問題——有沒有什麼方法可以讓我們在家也像在學校一樣學習？由此，他們想到用上網的方式，通過登錄互聯網，開始了自學的過程。
與此同時，在北大和清華高校裏有一羣大學生，他們在寢室裏也不能外出。於是他們在網上建立了網站，建立了基礎教育的論壇，利用自己的閒餘時間，給這些在家上網學習的中小學生們進行答疑。
結果，當非典過去之後，這羣學生就成為了2003年學而思走到線下的第一批學生。
我在想，人類社會之所以偉大，是因為人類社會在面臨困難和阻礙時從來沒有停止思考，沒有止步不前，我們一直在嘗試以新的方法和生產工具來解決新問題。
7年之後，那羣當初想到在家上網學習的學生最終考取了北大、北師大、港大，還有一些學生去了國外深造學習。14年前的思考，決定了他們學習的未來。
對於好未來而言，我們的前身叫學而思，因為我們一直在堅持學習和思考。事實上，2003年也是在線教育的萌芽和初期，好未來就是在那時埋下了互聯網教學基因的種子。
同樣在7年之後，2010年，好未來正式成立學而思網校;又過了7年之後，2017年，學而思網校的學生已經遍佈30多個地區。
從2003年到2017年，我講述了學而思誕生的故事，也是好未來成長的故事。14年的時間，伴隨着中國基礎教育的發展和壯大，伴隨着客户和家長的需求，學而思從一顆小的種子，成長為今天這樣一顆大樹。大家可以發現，從學而思到好未來的發展過程中，我們一直在探索科技在實現教育方式變革的可能性。
今天的好未來，從K12領域擴展到0-24歲的領域，從學科類的學習擴展到數字類的學習，從教學內容的供應者擴展成為教學系統和解決方案的供應者，從教育本身擴展到教育公益事業，一直走到今天這樣一家綜合性的教育科技集團。
過去10年對於科學技術的思考，鑄就了今天這樣一傢俱有互聯網基因的教育企業好未來。所以我們堅信，我們今天對於人工智能等新科技的思考，在未來10年乃至30年之後，會鑄就一個能夠為中國教育發展作出更多貢獻的教育、科技企業——好未來。
從教育一致性到教育多元化 學生應具備“三力”
好未來發展至今已經有三萬多名員工，這三萬多員工之中很大一部分還有另外一個身份——為人父、為人母。我也不例外，除了是一名教育工作者之外，我也是一位普通的父親。
因此，我和我們的員工一直在思考，我們應該怎樣培養孩子，才能讓孩子擁有健康的人格與美好的人生？我們應該培養出孩子怎樣的能力，才能讓孩子更能迎接未來世界變化和挑戰？帶着這些思考，我們和員工之間、我們與同行業之間甚至行業之外的一些優秀夥伴，都在不斷進行交流與探索。
一年多之前，我跟我的兒子進行過一次有趣的對話。
當時，學校老師佈置了一個題目，叫做“你未來想成為什麼樣的人？”我問他，你打算怎麼回答這個問題？他説：“爸爸，我想成為一個Baseball Player(棒球運動員)。”我一聽很驚訝，因為大家都知道棒球在中國遠沒有乒乓球那麼普及和熱門，是很小眾的一項運動。
於是我問他，你有沒有其他的選擇和愛好？他回答我説，除了棒球之外，我想成為考古學家，我相信中國千萬的家長跟我那個時候的心情應該是一樣的，因為我們習慣性地會去擔心，自己的孩子在中國競爭激烈的社會環境之下，是否能夠獲得社會的認可、是否能夠獲得更好的資源和發展機會？考古學是神聖並且非常有價值的，但在中國，考古學還是一個相對冷門的專業，因此更多家長更願意讓孩子學數學、計算機、金融等，從而在日後進入更具發展前景的職業。所以我依然不死心，我問了他第三個問題，除了考古和棒球，你還有沒有其他的愛好？他看着我就不説話了。
這時我反問了他一個問題，我説，老師怎麼樣？他的回答是，我為什麼要成為你。
我從這件事情得到了反思，作為中國的普通家長，我們關心孩子的未來，我們擔心孩子在激烈的競爭中失去工作機會，在未來工作過程中可能受到傷害，這些擔心都是正常的。但我們有時可能會忘了，孩子想成為怎樣的自己。
半年多之後，我又看到了一篇TED演講，這個演講的標題是：長大以後，我希望成為一個健康和快樂的人。這個演講帶給我非常大的震撼。
看完這個演講之後，當我再次思考孩子的發展、中國教育的發展，我問自己，為什麼我不去跟我的孩子聊聊，你為什麼想成為棒球運動員，你從棒球運動中學到了什麼。後來我在跟他媽媽的交流過程中發現，他喜歡棒球只是源於他的啓蒙老師對他的鼓勵和引導，我才突然意識到，原來一個啓蒙老師對於孩子心靈成長會產生如此重大的作用力，原來“老師”這個稱謂在孩子心中是這麼神聖。即使我作為一個父親的身份，也遠遠沒有一個老師的身份對孩子的影響力大。
我想探討的第二個問題是，當我看到兒子在教練的鼓勵下，在從事棒球這個運動的時候，從來不喊苦、不喊累，能夠面對失敗並充滿了團隊精神，我在想，其實在運動的過程當中，孩子就慢慢地感受到了團隊精神、為一件事情全力以赴的精神、勇於面對失敗的精神等很多寶貴的品質。
那麼，當我們再回過頭來思考今天中國的教育，思考孩子們未來的成長方式，是不是應該除了關注基礎教育的一致性外，關注未來教育的多元化，這值得我們認真思考。
而經過我們和教育專家學者的溝通探索，我們發現在中國基礎教育的發展過程中，有“三力”在學生成長過程中非常有價值，我把它稱之為“學習力”、“思考力”和“知識力”。
目前，中國的基礎教育在“知識力”上處於全球領先的位置，英國和美國也曾號召向中國學習基礎教育。舉個例子，在2009和2010年PISA綜合能力測試中，中國孩子都拿到了第一名。在2015年年底的PISA的測試中，中國孩子在數學、科學、閲讀三個領域中名列前茅。
還有另外一個案例，美國教授曾經做過一個大樣本測試，他問全球幾十個國家的小學生，1/3-1/4=？美國學生只有27%做對了這道題，而日本有65%，韓國有87%，中國有93.6%。這説明，在改革開放的30年過程中，中國的基礎教育取得了顯著成就。
但是，我們依然會從中發現中國基礎教育的問題。在整個2005年PISA測試中，中國孩子數學排在全球第6位，科學排在全球的第10位，而閲讀只排在全球第27位。這反映出中國孩子在知識力以外，可能還欠缺學習力、思考力等重要的素養和能力。
在未來的30年時間裏，人工智能會對教育行業產生很大的影響和變化，它會影響到知識力的問題。在所有背誦、計算和考試類相關的領域，人腦可能比不上電腦。“吟唱唐詩三百首，不會作詩也會讀”，而現在的語文課堂裏，很多孩子會説，老師你應該瞭解這個詩背後的含義，因為孩子可以查百度文庫，認為百度文庫是一個更加聰明的老師。
在計算過程中，人腦很多時候其實都不如電腦，甚至在高考過程中都很難超過高考機器人。去年，機器人在高考中考了134分，而優秀學生的聯隊考了135分，僅僅高出1分。更不用説最近的AlphaGo。
所以，我們要思考在未來10年-30年的中國教育中，我們到底應該構建學生的哪些能力，來面對未來社會的發展和挑戰？我認為，知識力看起來非常有可能被人工智能和科技所替代，而學習力和思維力才可能是未來學習的核心價值。學習力是指閲讀能力、溝通能力和探究能力，思維力是指抽象性思維、創造性思維和思辯性思維，這些能力、思維可能是未來指導中國基礎教育、學生培養模型的方向。
我們在研究的過程中發現，思考力和學習力將構建未來學習的主要環節，好未來也提出了“受益一生的能力”作為未來10年-30年培養學生前進的方向。
而人工智能和科技到底將會為教育帶來怎樣的變化？在未來的教育中人還可以參與哪些環節？在牛津大學基於365個行業的分析和調研中，我們發現教育是最不容易被人工智能所替代的。
在好未來的探索過程中，我們發現在課堂環境中，可以用ITS(智能教學系統)和IPS(智能練習系統)實現個性化學習。學而思的魔鏡系統(表情識別技術)能夠關注課堂當中每個學生的即時反應和獲取知識的角度。事實上，行業中的語音識別系統也代替了原有的傳統聽力方式。
我認為人工智能時代，教師會更多地關注孩子的能力培養，而非知識的傳授。我同樣認為，在人工智能時代，課堂能夠更精細、更精準的瞭解學生，從而實現5000年前孔子説到的因材施教。
全球化時代 “教育+科技”連接世界未來
今天，中國的產業正逐漸全球化發展，這必然帶來人才的全球化發展，而人才全球化發展必然會帶來教育的全球化發展。今年，黨的十九大報告中提出堅持和平發展道路，推動構建人類命運共同體，這一全球化的“中國智慧”將引導國際社會達到開放發展、合作共贏的新境界。
好未來在整個實踐的過程當中，我們也在秉承着走出去、引進來的方式，希望幫助學生創造一個更好的未來，這也是我們與MIT實驗室進行科學編程的合作、與牛津大學、劍橋大學等還未優秀企業實現優質教育資源的合作和連接的初衷。好未來希望為中國的中小學生提供更好的教學產品。我們知道，人類發展過程中經歷了三次重要的革命，農業革命造成了農業文明，工業革命造成了工業文明，能源革命造成了信息文明。而每一次社會生產力在推動的過程當中，都伴隨着教育模式的變革。
在5000年之前的農業文明時代，教育關係是一對一的師徒幫帶制;工業文明時代實現了教學標準化，以解決人類學習和成長的問題;如今我們已經來到了信息文明的時代，在這種時代背景下，我們又該以何種教育方式，來引領中國教育和世界教育的未來？
過去20年，我們向世界證明了“中國製造”的實力。如今，我們更希望做到“中國創造”，我們今天思考教育的學習方式，將會決定中國教育未來30年的走向，我們希望在“Made in China”的基礎上，還能實現“Education in China”。未來，對於我們的教育將走向何方，我有兩個思考：
一、教育的變革一定要走在產業變革前面。教育是一個十年樹木、百年樹人的行業，我們今天播下的種子，不會在今天發芽、長大，而是會在20年、30年之後收穫中國教育的未來。
二、技術進步是解決教育普惠問題的有效方式。我從未看到生產力的發展和變化過程當中，帶來了很多的人類退步，事實上有人會説，它會帶來一些失業，比如説工業文明的時候，鐵路的修建碼頭工人失業了。但不會説因為電商的出現，實體經濟受到了影響。但是事實上，技術進步的本質是降低生產成本，提高生產效率，用更好的方式去普及中國教育的廣度、深度。所以我認為教育的進步，才是真正解決中國教育資源不均衡化、實現教育普惠化最好的方式。
狄更斯曾經説：這是一個最好的時代，同時也是最壞的時代。
我更加願意相信，今天的中國是一個最好的時代。我希望在政府的領導下，在學校、社會辦學力量和教育科技機構的共同參與下，我們一起攜手迎接更好的未來。