姜朝暉：教育“問題孩子”更要多點耐心

常有家長為戒除孩子一些諸如“網癮”等不良習慣，把孩子送到軍事化或半軍事化的學校接受嚴格的教育。姑且不説這類學校的做法是否有成效。但家長的無奈和無措，由此可見一斑。

作為教育工作者，筆者非常反對給孩子人為地貼“標籤”，相信每位家長都不希望自己孩子就是“問題少年”。實際上，這些孩子一般是思想或行為上有異於普通孩子，並不一定就真有“問題”，頂多是一些不良習慣。把孩子送到像“豫章書院”這樣的學校，主要責任還在於家長。據筆者觀察，主要來自兩方面因素：一是父母的不作為，從小溺愛孩子，讓孩子染上了許多不好的習慣;而一旦孩子有了許多不良習慣之後，又不知道如何處理和幫助孩子走出困境，就只好“病急亂投醫”。二是父母的高期望，把自己未實現的願望寄託在孩子身上，處處高標準嚴要求，導致孩子心理上出現叛逆和反感，最後大多父母的願望未實現，也因此毀掉了孩子一生。

筆者以為，在孩子教育上，適當的規勸和懲戒，有助於矯正孩子的行為，幫助孩子養成好的品行和習慣;但過度的懲戒甚至暴力，就構成了對孩子人身侵犯，極其可能對孩子心身造成長遠的影響。甚至這種影響，還會延續到再下一代。教育是一門科學，更是一門藝術，家長是孩子當之無愧的啓蒙教師，不懂得孩子成長規律和教育教學規律，不懂得用愛去引導和幫助孩子在每一個關鍵期的成長，很難説是一個合格的家長。

從社會來看，也要營造好良好的辦學環境和教育氛圍。對於一些治“網癮”學校或所謂書院，教育主管部門和相關部門也要嚴格審查辦學資質，督查辦學過程，不能因為這些“掛羊頭賣狗肉”的辦學機構危害我們孩子的心身健康;家長也要起到很好監護人的作用，不能做“甩手掌櫃”，更不能成為“善意”的幫兇，以免追悔莫及。

對孩子特別是未成年學生，要多一份耐心、寬容和等待。我們既要給予必要的啓蒙教育，讓孩子從小對自己的言行負責，知法懂法，有所敬畏;也要掌握一定的方法，在各個關鍵期及時教育，特別父母要以身作則，言傳身教，在潤物無聲中幫助孩子養成好的品行和習慣。(作者是中國教育科學研究院辦公室副主任)