網絡直播課堂推動互聯網支教走進黃土高原

12月28日，中央電視台綜合頻道在《新聞30分》欄目中以《甘肅：因地制宜 補齊教育短板》為題，報道了甘肅省定西市李家堡學區運用互聯網支教解決教育資源不均衡的創新實踐。

在甘肅，由於受歷史發展、自然地理、經濟基礎等因素的制約，目前全省10人以下的教學點近1900個，100人以下的學校近7900個，佔全省義務教育學校總數的78%。師資匱乏、美育課程無法開齊是這些小規模學校普遍面臨的難題。

如果給全省每個教學點都配上音體美老師，一時很難做到。在此情況下，以李家堡學區為代表的鄉村教育先行者創造性地引入互聯網支教模式，通過網絡直播下的“雙師課堂”實現優質教育資源共享，為偏遠教學點帶去各類專業課程，快速彌補了師資不足的短板。

央視報道截圖

李家堡學區共有學校14所，包括7個偏遠的教學點，平均每個教學點只有15名學生。以往，學區內的音樂、美術等專業老師要通過走教的形式，輾轉山區各教學點才能給學生上一堂課，但課時也難以開足。

2016年10月23日，李家堡學區和滬江的“互聯網+教育”公益項目“互+計劃”合作，探索互聯網支教模式在鄉村小規模學校的運用。經過4個月的籌備，2017年2月27日，李家堡學區“陽光課堂”網絡直播課與村小孩子第一次見面。

李家堡學區校長邵錦堂表示，“陽光課堂”就是藉助國家配齊的硬件、網絡設備和免費的滬江CCtalk平台，利用直播中心的電腦、攝像頭、無線話筒等媒體設備，由老師和學生共同參與建立起來的網絡直播課堂。它由線上直播老師和線下助學老師相互配合，共同完成教學任務。直播教師由專業老師擔任，並定期在本學區內現場巡迴指導;助學教師則配合直播教師組織教學，檢查和評價學習效果。

“陽光課堂”開課以來，李家堡學區各教學點的課表上除了語文、數學，定期還會有美術、音樂、閲讀、書法、手工製作、安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動等課程。這些課程由學區聯動中心校、教學點和滬江的互聯網教育資源，通過網絡直播在全學區同步上課、同步推進。

今年8月24日，李家堡學區聯合寧遠學區、杏園學區、團結學區發起共享“陽光課堂”聯盟，將“陽光課堂”的成功經驗面向所有學區推廣，覆蓋28所村小、151個班級和1860名學生。現在，四個學區實行統一的課程表、統一的作息時間，安排統一的老師在CCtalk平台上進行直播教學。

網絡直播課堂讓異地走教變成在線支教，李家堡學區“陽光課堂”的創新實踐入圍了2017“甘肅教育十大新聞”評選，更為中國教育的優質均衡發展提供了新的路徑。

李家堡學區鹿馬岔小學參與網絡直播課的畫面

在互+計劃發起人、滬江創始人兼CEO伏彩瑞看來，“陽光課堂”是中國鄉村教育自發改革、創新的產物，它利用互聯網技術和當地師資，通過雙師課堂同步授課，形成“中心校+教學點”的輻射聯動，逐步實現教育資源的自給自足，從而有效解決了長期困擾鄉村小規模學校的教育資源不足問題，對於像甘肅這樣教學點分散、教育資源分佈不均衡的地區具有重要的借鑑意義。

根據去年12月發佈的《中國農村教育發展報告2016》顯示，2015年全國共有不足100人的鄉村小規模學校111420所，佔鄉村小學和教學點總數的55.7%。全國不足10人的鄉村校點達3.39萬個。把優質教育資源輸送到鄉村學校的“最後一公里”成為中國教育底部攻堅必須要解決的問題。

互+計劃誕生於2015年10月。它用互聯網思維開展線下和網絡雙線並行的支教行動，不再侷限於固定時間、固定地點，不會因為地域或資源問題被中斷，減少了人力物力的投入，為中國鄉村教育的底部攻堅提供了“低成本、高效率、大規模、可持續”的解決方案。

目前，互+計劃已經連接起全國30個省份的3000所中小學，影響10萬名教師和100萬學生。互聯網教育創新已經在各地生根發芽。

此前，中央電視台英語新聞頻道分別在2016年6月、7月和2017年2月，五次報道互+計劃的合作學校。河南蘭考程莊小學，四川廣元微校聯盟，四川宜賓白雲小學、新店小學、涼水井中學和江蘇常州北郊小學等作為典型案例，首次通過央視國際平台向世界講述中國教育改革的探索與實踐。

未來，互+計劃希望運用“互聯網+公益”的理念聚合優質公益組織、基金會、企業社會責任部門、學校資源等，通過社會組織和個人的大規模協同，以集合影響力打造社會影響力，共同助力鄉村教育實現彎道超車，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。