違背基本邏輯和中國傳統的減負終究是鏡花水月（之一）_風聞

    每年一次的兩會正在進行時，教育問題作為熱點，減負的呼聲再一次甚囂塵上，這樣的呼聲同素質教育，快樂教育常常交織在一起，叫了幾乎幾十年，叫到廣大家長麻木的地步，卻依舊對緩解廣大家長的焦慮沒有任何幫助。

    改革開放之後，我們有一個解決問題的基本原則，那就是“實事求是”，為什麼今天我們那些教育政策的制定者，就不可以睜開眼睛，面對當下教育的基本現實，從而制定出一個相對比較合理的真正能夠解決教育問題的方案呢？

    教育的根本目的究竟是什麼？對個人而言，接受教育的根本目的是自我完善，是認識自己認識社會的一個過程，這其中也包括了認識自己的能力，從而在社會中找到一個相對合適的位置。而對整個社會而言，為什麼國家和政府花費國家的税收對個人進行強制性的義務教育？因為這對於一個國家而言，並不是可有可無的，這一方面是國家培養人才的途徑，同時也是國家意志的體現，是一個國家多數人制定規則之後，向所有出生或是進入這個國家的孩子宣傳落實這些規則的過程，這保證了一個國家的凝聚力和未來。這兩個目標決定了我們的教育究竟要教些什麼東西。 現在的義務教育，既沒有很好地解決前一個問題，也沒有很好地解決後一個問題。 

   人與人是不同的，孩子與孩子也是不同的，適合孩子的教育方式也是不一樣的，學校之間存在差異，無論是師資或是其他資源都相差太遠，這種差異從某種意義上説是社會貧富差距加大的縮影，但是這種差距在教育領域的顯示，無疑最令人感到焦慮。 

   中國人從來都無比渴望一個扁平的社會，在這個社會里，每一個普通人都應當擁有“朝為田舍郎，暮登天子堂。”的機會，學習能力的高低幾乎是唯一得到中國人普遍認可的標準，用來考驗一個人是否可以擁有這種機會。 

   中國古代不是沒有過人才推優的機制，在科舉出現之前，這種機制曾經長期存在，但是這種機制在中國社會慢慢打破門閥制度之後，越來越不能讓中國人接受，就是因為它太不公平，無法説服被淘汰的那些人，為什麼我不如他？ 今天的中國教育同樣要面對這個問題。

   中國的教育只有在相對公平的情況下，才能降低由於選拔帶來的焦慮，而相對標準化的試題，可以量化複製的考試成果，是最能降低廣大受教育者成本的一種選拔方式。 中國人的主流重視教育的態度是不可改變的，我們對於各種職業也有着一些根深蒂固的喜好，這是中國社會的現實，任何人都無法迴避，中國教育除了承擔教育本身瞭解自身的責任，也是職業選擇的第一步，對於這一步，沒有任何人能夠置身事外，這才是中國教育所有的基礎。