中國教育制度改革方案的個人設想_風聞

第一部分：學位體系改革

1.把大學本科前兩年的通識教育挪到高中階段或單獨成立一個大學預科層次

2.把所有跟基礎學術訓練相關的課程從現在的學士，碩士，博士當中抽離出來，重新組合成一個新的大學學位課程，學制5-7年

3.在大學學位之上設置副博士學位（學術候選人資格），授予條件為:在其研究領域取得初步的階段性學術成果，攻讀時間大約6-8年左右

4.在副博士學位之上設置科學博士學位（中央科學研究院院士候選資格）作為最高學位，授予條件是在其研究領域取得獨創的突破性學術成果，攻讀時間大約為15-28年

5.設置國家學術委員會和中央科學研究院，學術委員用來評定學術成果，授予學位，中央科學研究院負責攻堅克難，攻堅最新的科研領域，

6.

大學學位→副博士學位→科學博士學位

國家學術委員會委員和中央科學研究院院士任期五年，連續任期不能超過兩屆

第二部分：高考體系改革

高考總分增加至1080分 　　

文科高中四門主科:數學，邏輯學，國語，外語各150分，

文科大綜合（基礎水平）300分，文科小綜合（拔高水平）180分 　　

理科高中四門主科:數學，博物學，國語，英語各150分，

理科大綜合（基礎水平）300分，理科小綜合（拔高水平）180分

文科主科——數學，邏輯學，國語，外語 　文科綜合——政治，歷史，藝術，計算機

理科主科——數學，博物學，國語，英語 　理科綜合——生物、化學、地理，計算機

文科綜合課程應該將地理重新劃歸理科，理科當中的博物學以物理做為基礎，涵蓋了天文學等等自然科學類別，文科當中的邏輯學是為了加強文科生的邏輯思維能力而設置為主科的

文科教育當中除了增加邏輯學作為主科之外，必須重新定義國語，詩詞歌賦以及古文言散文、駢文、戲劇乃至現代的文學作品賞析等等嚴格説來應該屬於藝術的範疇；

而國語教育應該包括三個方面，修辭學、考據學、語義學，在深度上與一般的文學層面的思想拉開距離，以哲學思想作為國語教育的靈魂

第三部分：院校體系改革

第一、小學學制6年，屬於國民教育

第二、中學學制6年，初級中學3年，高級中學3-4年

1、小學升入中學稱為中考，中學升入大學為高考

2、完全中學課程4年制，初級中學3年+高級中學第1年，高級中學第2、3年為大學預科課程（現階段大學本科第一二年級的通識教育）

即以6-3-3學制套用6-4-2學制

3、高級中學分為三種六類

文科高中、理科高中

工業高中、商業高中

技術高中、藝術高中

前兩種高中3年制，最後一種兩類高中4年制，

第三、將大學教育同高等教育分離

大學教育=大學本科教育（學術大學、工業大學）

高等教育=高等專科教育（高等專科學校、職業技術學院）

大學為學術研究與工程訓練之機構，

專科為技術應用與職業訓練之機構

1、大學學制5-7年，畢業授予大學學位

可繼續攻讀副博士學位（6-8年），授予條件為：在其所在的學術領域當中獲得初級的階段性學術研究成果

最高學位為科學博士學位（15-28年），授予條件為：在其所在的學術領域當中獲得突破的獨創性學術研究成果

嚴格説來，這樣的學位制度只有副博士、科學博士兩級，無學術成果，不授予學位

2、高等專科學校為高中畢業後4年制，畢業頒發四專文憑，無學位授予，可繼續攻讀2年制技術研究生課程，總學制為6年，

技術研究生文憑與5年制大學學位等值

3、職業技術學院學制為24個月，畢業頒發高職畢業證書，可繼續攻讀職業研究生課程（36個月），職業研究生文憑與大學學位等值

第四部分、四種類型人才培養

學術型：理論→理論

工程型：理論→實踐→理論

技術型：實踐→理論→實踐

職業型：實踐→實踐

四種類型的人才裏面，

前兩種，也就是學術型人才和工程型人才屬於大學本科教育，工業應用型人才原則上屬於大學本科教育

後兩種，也就是技術型人才和職業型人才屬於高等專科教育，技術應用型人才原則上屬於高等專科教育

這四種人才對應四種類型的院校，每種院校培養且只能培養一種人才，

學術型人才——科學大學

工程型人才——工業大學

技術型人才——高等專科學校

職業型人才——職業技術學院

學術研究型大學是最傳統的一種大學，其初始涵義為“學院聯合體”，即由若干學院之間組成的學術聯盟，因此，學術研究型大學如果一定要加一個詞修飾，那就是“學術型大學院”

工業應用型大學屬於近代工業革命之後的產物，屬於大學內涵的第一次延伸，不同於傳統的學術大學按照哲學院、理學院、文學院等等的劃分，它是仿照工業生產體系當中上下游的產業鏈結構進行的一次劃分，所以各個科系之間既能夠分工明確有，又能夠完整的組合在一起，假如工業應用型大學也用一個詞來修飾的話，就那就是“工業型大學校”

所以，此“大學”非彼“大學”。