班主任的體罰耳光 打的是教育的“臉”_風聞

7月3日，江蘇宿豫高中有家長稱，自家孩子因為晚自習和同學説話，左臉被班主任扇了12個耳光，送醫後被診斷出腦震盪、眼底出血、左耳外傷、面部軟組織挫傷。視頻顯示，男孩臉上血跡斑斑。當地教育局已介入。（7月5日 澎湃新聞網）

在我國，教師體罰學生這種事可謂是一直被禁止，卻從未曾斷絕。一些教師在面對所謂的“差生”時，彷彿瞬間就加滿了暴力的“能量點”，一觸即發。這不，只因為學生上晚自習跟同學説話，就要耳光伺候。涉事教師“戾氣”之重真是讓人咂舌。然而這樣的事件卻並非是“偶有出現”的“小概率事件”。江西吉安萬安實驗小學教師罰差生每天蹲馬步三百次連續罰一週、徐水小學生因沒完成假期作業遭老師棍打……這一樁樁發生在校園的教師“施暴”事件讓人觸目驚心、不寒而慄。

當然，教師體罰學生，首先反映出的問題就是涉事教師的師德缺失，缺乏教師應有的職業道德修養。然而，在筆者看來，教師一言不合就“施暴”並不僅僅是師德缺失的問題。教師體罰耳光的背後，更多的是應試思維的“淤積”。在我們口口聲聲發展素質教育的今天，教師體罰學生事件仍然時有發生。從“扇耳光”到“脱褲跑”再到“蹲馬步”，體罰的“戒尺”不僅僅是打在了學生們的身上，更打在了“素質教育”的臉上。不遵守紀律、學習就被定義為“差生”，就要受罰，甚至是捱打。在應試思維的“統治”下，學校一味追求升學率，老師則“變着法兒”的用各種手段“激勵”學生考出好成績。而學生們，在成績的壓迫下，磨去了稜角，失去了活力，成為了考試的“機器”。長此以往，學生的未來何在？教育的未來又何在？

顯然，在應試思維下，“素質教育”是也只能是一句口號而已。應試思維不祛，教師的“戾氣”就難以破除。這就要求教育部門要徹底改變應試教育制度，從體制、機制上突破教育改革的瓶頸，只有這樣，學校和教師才能真正擺脱應試思維的束縛，從而收斂“戾氣”，並轉變教育方式和理念，我們的教育才能真正走出“重分數，輕能力”的應試教育窠臼。