世界一流學科排名公佈，內地高校8個“世界一流”全是理工科_風聞

近日上海軟科正式發佈“軟科世界一流學科排名”（ShanghaiRanking’s Global Ranking of Academic Subjects）2018。

其中，中國內地高校世界第一的八個理工科，分別是清華大學（通信工程）、哈爾濱工業大學（儀器科學）、同濟大學（土木工程）、上海交通大學（船舶與海洋工程）、武漢大學（遙感技術）、北京科技大學（冶金工程）、北京航空航天大學（航空航天工程）和北京交通大學（交通運輸工程）。

​遺憾的是我國至今還沒有文科專業上榜。那麼這其中是否反映了我國在學科建設中的失衡？文科“無用論”的產生是否有他的特定原因？這樣的失衡會造成什麼樣的影響？我們先從這份報告中來做進一步探究。

此次排名主要分為，自然科學，生命科學，醫學科學，機械工程，社會科學，共五大板塊。

因運用了Scopus數據庫與Scival分析工具，並且公佈了排名的原始數據，使得排名完全透明，提高了參考價值。

Scopus：是目前全球規模最大的文摘和引文數據庫 。

Scival：提供快捷而易於訪問的科研能力分析信息，預製了全球近6000家機構（包括高校、科研機構和知名企業）和220餘個國家和地區的數據，數據每週更新。

值得關注的是，美國各高校所開設的54個學科中有35個（工科23個，文科12個）榮登榜首。14個文科上榜科目，12個學科由美國摘得。其中最強的哈佛大學有17個專業摘得桂冠。更值得一提的是這17各專業中竟然有9個屬於社會科學，也就是我們常説的“文科”。這9個專業分別是：經濟學，統計學，法學，政治科學，社會學，教育學，心理學，管理學，圖書館情報學。

那麼美國高校如此強勢的文科教育背後有着怎樣的政策支持？

首先是一年3億美金的文科教育資助基金。當然隨着川普的上台，相關資金有所下滑。但也不要忘了川普也是學文科-經濟學出身的呀。

除了各種基金外，值得關注的是一個叫做“STEM to STEAM”的項目。

“STEM”指的是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）

“STEAM”框架，亦即在原本的“STEM”加入藝術/人文學科的意涵，強調未來的學生應培養跨領域素養和能力。

其中Robert L. Lynch，President & CEO of Americans for the Arts.在一項聲明中也指出“STEAM運動並不是説讓學生在科學，技術，工程，數學這三個領域中減少20%的時間來為人文騰出時間。而是激發學生的想象力，並幫助學生對其手頭上的科學項目取得創新。最重要的是培養學生將判性思維與做設計的能力帶入到工科項目中，從而學生在成年後可以構思

多種多樣的方式來運用工科技巧”。

原文如下：

可見，美國教育系統中不僅對人文學科的基金支持，同樣也要求理工科學生學習接觸人文學科並藉此輔助理工科更好的發展。

其實為促進文，理科生全面發展，我國高等教育也有類似的教學嘗試。如我國高校開設通選課，其中獲理工科類學位的的學生，應在“人文與藝術”或“社會探究與批判思維”中修滿一定學分。獲得文科類學位的學生。則在“科學與技術”或“社會探究與批判思維”中修滿一定學分。

然而同時文科“無用論”卻也還是甚囂塵上。最典型的就是“你那專業能當飯吃嗎？

政治不就是一些假大空的套話，背背就完了。歷史不就是一堆亂散的年表，背背就完了。語文不就是一杯瞎矯情的雞湯，背背就完了。總之文科就是背背就完了。

既然這般無用又簡單的人文學科，學起來又有什麼意義呢？

還記得中山大學陳春聲教授在《大學的根本》一書中曾很形象的説到，一個家裏最有用的地方是廁所，其次是廚房。家裏最沒用的東西，數來數去可以説是牆上掛着的那幅齊白石畫的蝦。但是家裏有客人來了，你會帶他去參觀廚房和廁所嗎？我想，大家坐在客廳評頭論足討論得最起勁的，恐怕還是齊白石畫的蝦。

這就是人文學科。人文學科“沒用”，但卻是人“發自內心的本能需求”，這就是它存在的意義。

哈佛商學院招生辦主任Dee Leopold曾在採訪中表示。文科生在商學院的價值在於他們非常習慣於分析那些沒有唯一準確答案的問題，“他們習慣於處理模稜兩可的情況，有發散性思維，知道如何在選擇立場的同時明瞭其他不同的途徑。”

不妨讓我們試着想象如果人類停止一切非生產活動，世界會變成什麼樣子？答案是會變成一個自動化工廠。在這個工廠裏，在流水線上重複着手中的工作，變得無法認識自己。

同樣我們也不能以偏概全，説我國人文學科不行。

處於歷史的特定時期，我國制定的工業強國計劃等一系列政策培養了大量科技工業人才。這些人才畢業後確實也為新中國初期的工業化，現代化建設提供了絕對可靠的智力支持。改革開放後，世界信息革命爆發，世界進入“新經濟”時期，信息技術，生物醫藥，自動化等對經濟的發展也起到了重要作用。

總的來説，隨着世界經濟的發展，社會分工越來越細，專業化水平的不斷提高，理工科在整個教育體系中發揮着舉足輕重的作用。所以説不但不能打破人文學科與理工類學科相互之間的平衡，反而應該培養文理兼備的學生，及不僅在自己專業領域有所專長，同樣也兼具人文素養與科學思維。

文科在任何時候都是不能被輕視的，因為不管人類取得多大的科技進步，社會實現了多全面的現代化，歸根到底還是要為人服務，要回到人和人的關係上來。

最後願中國的人文學科教育可以打破“無用論”的僵局，多一些人文學科邁入世界一流學科隊伍。