幼兒園“小學化”難逃“應試思維”窠臼_風聞

近日，教育部印發《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，對於幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的,要堅決予以禁止。在被問到如何看待幼兒園“小學化”問題時，記者對此進行了採訪。很多家長認為，自己也沒有辦法，大環境如此，家長也不想這樣。（8月1日 《法制日報》）

“不讓孩子輸在起跑線”可以説是萬千父母的“座右銘”。然而，近年來，我們不難發現，孩子的“起跑線”一再被提前，由此產生的幼兒園“小學化”的現象愈演愈烈，這不僅違反了孩子心理、生理發展階段，易導致孩子過早對學習產生厭倦，還會導致孩子將來缺乏獨立思維的能力。

那麼問題就來了，究竟是什麼助長了幼兒園“小學化”的不斷蔓延和擴張呢？在筆者看來，是傳統的“應試思維”給了幼兒園“小學化”不斷蔓延和擴張的土壤和空間，儘管如此 “超前教育”違背了未成年人的成長規律和教育規律，卻依然有很多家長為之“瘋狂”。在“應試思維”的“統治”下，家長“變着法兒”的用各種方法“幫助”孩子“贏在起跑線上”。各個幼兒園和教育機構在強大的利益驅使下，不斷超前教授課程知識。而孩子們，在“學業”的壓迫和父母的“呵護”下，磨去了稜角，失去原本應該玩耍歡樂的時間，成為了學習的“機器”和“奴隸”。

顯然，儘管教育部已經出台相關通知禁止幼兒園提前教授小學課程，但只要應試教育思維不除，幼兒園“小學化”的陰影就不會消除。這就要求教育部門要徹底改變應試教育制度，從體制、機制上突破教育改革的瓶頸。也希望不管家長還是各類教育機構都別太急功近利、拔苗助長，能夠通過各種科學、有趣的方法，讓我們的孩子們擁有更多童真與童趣，讓他們可以更加健康快樂地成長。