在這個我的第11個教師節，我有話説_風聞

今天是我國第三十四個教師節，也是我的第11個教師節。全國教育大會10日上午在北京召開。大會號召，全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新的更大的貢獻。

教育系統，從國家行政角度來看是一弱勢部門，而且耗錢又沒有短期回報，因此，資源從來不會自動向公立教育彙集。

我的單位上週五召開了教師節座談會，大家聊到了幸福感，有三位男老師幸福感較好，其中兩位最近獲得南粵優秀教師稱號、全國學生工作優秀幹部稱號，另一位是因為一直和學生有來往，感受了桃李滿天下幸福感。有不少女教師的幸福感很強。其他的老師都是説些不如意的某些事。説到工資福利的時候，都是有厭恨的，有老師説和其他人往來的時候都是不敢拿出來與別人説的。這些是政府説的算，單位無權，單位領導也只是在最後總結講話時號召大家安心工作，為單位的發展多做貢獻，多做促進地方產業和經濟發展的工作，少抱怨。

工資為什麼在教育領域變成大問題了？從2012年實行績效工資改革以後，很多單位的工資已經無法提，甚至給的績效額度不夠的話，原來發的要倒扣。職稱評了的無法聘，一潭死水一樣。我的副高待遇直到4年後才解決。政府反腐敗，各項不合規的福利直接扣回去。原來教師節和過年後上班都有一兩百塊，直接不能發了。最近飯堂的伙食補貼也不發了。以前看寧南山的文章，説到公司一兩年會有提薪，如果沒有提，跳槽就有了，我就感嘆教育系統就沒那麼好了，除非跳去私立貴族學校，年薪直接就20萬。好男兒要建功立業，只要你看到學校裏的女老師開豪車上班，就會感嘆男兒教書是進錯行。

個人認為，待遇這事是很難改變的，首先教師羣體大人數多。廣東的非珠三角地區的地方財政用來搞建設都已經是負債累累，何以有錢給老師發高薪，薪水很多都是區縣鎮各級自己分攤。教師的幸福指數要比其他中產階級要差不少，房貸、養車的焦慮感都是一樣的，問題是教師工資在過去幾年的變動幅度可以磨掉不少老師的耐心。國家如果真心要提高教師的待遇，國家層面直接把全國的義務教育的教師工資主動承擔起來。另外有個辦法是，政府撥款建教師公寓，讓公寓只在教師內部循環，保證低價，免去教師的購房壓抑症，提高幸福感。

提高教師政治地位，怎麼提高法？讓教師進教育局？進人大和政協？個人認為教育官僚系統的官員越少越好，最好取消教育部，教育廳，教育局，教育政策和法規直接由教育專家委員會統領就好了。減少官僚才有機會給老師升工資。

如今，大眾和輿論對教育和教師有不少負面的言論，這裏面是有不少不是教師個人的問題，直接就是國家政策不足或過度導致的後果。例如，小學的體育課強度不足，老師又無可奈何，作為個體是無力承擔某些事故，國家應該有相應的政策免除老師的責任。有教師偷偷參與有償補課，這是教育局禁止的，卻是合情的。本人從教多年從未給學生補課，缺錢怎麼辦，只能省吃簡用。只要是城市裏的，人如果要多掙錢，哪個不是要多做兼職的。政府不希望教師以補課作為兼職。政府的監管不可能完全做到。有償補課的最惡劣情形是，上課不講或上班不盡責，強制要求學生參加補習，這是需要學校和家長共同監督的。

説到教師的兼職，想起以前村裏小學的老師，因為工資無法養活全家，一般都是去做水泥工，我老家的鄰居的廁所就是一個老師建的。所以，教育領域一直就是弱勢的，從來不會改變的。大學是例外，技術和研發足以養活大學老師。

教育質量是不是下降了？這是技術問題，需要全面的評估體系。教師是不是比過去的差了？實際上，過去也好不了多少。教師數量達一千五百萬左右，怎麼可能説好或差？北京做培訓的老師拿可以匹敵金融行業的報酬，北大畢業，高考狀元，是不是好老師？那也只是生意場中的招牌。

本科時學教育學和教學論的時候，書本和老師強調教學是一門藝術，但培養我們的時候卻不教任何表演藝術，真正上台的時候讓人有壓力的是技術或知識細節。很多老師上講台久了，教學過程變成是某種固定的操作。既然如此，培養老師的時候如果把課堂教學變成技術過程精心培養，那豈不是可以產生更多合格的或合標準的老師？很多人反對這樣的理念。現代社會的管理和工業生產就是不斷技術化、標準化、科學化。教育也應如此。艾利克森的《刻意練習》描述了新手成為大師是有章可循的，學生掌握技能也是有章可循的。教師是靈魂的工程師，不做技術活，難道做藝術活？所以，師範教育有更多的事情是要深入研究的。你如果問我，當年上師範有沒有受過標準化的訓練？幾乎很少，三筆字也少。

學生的思想、道德怎麼辦？那是另外的大問題。