在這個我的第11個教師節,我有話説_風聞
木桶小圣-2018-09-10 21:31
今天是我國第三十四個教師節,也是我的第11個教師節。全國教育大會10日上午在北京召開。大會號召,全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚,努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位,讓廣大教師享有應有的社會聲望,在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新的更大的貢獻。
教育系統,從國家行政角度來看是一弱勢部門,而且耗錢又沒有短期回報,因此,資源從來不會自動向公立教育彙集。
我的單位上週五召開了教師節座談會,大家聊到了幸福感,有三位男老師幸福感較好,其中兩位最近獲得南粵優秀教師稱號、全國學生工作優秀幹部稱號,另一位是因為一直和學生有來往,感受了桃李滿天下幸福感。有不少女教師的幸福感很強。其他的老師都是説些不如意的某些事。説到工資福利的時候,都是有厭恨的,有老師説和其他人往來的時候都是不敢拿出來與別人説的。這些是政府説的算,單位無權,單位領導也只是在最後總結講話時號召大家安心工作,為單位的發展多做貢獻,多做促進地方產業和經濟發展的工作,少抱怨。
工資為什麼在教育領域變成大問題了?從2012年實行績效工資改革以後,很多單位的工資已經無法提,甚至給的績效額度不夠的話,原來發的要倒扣。職稱評了的無法聘,一潭死水一樣。我的副高待遇直到4年後才解決。政府反腐敗,各項不合規的福利直接扣回去。原來教師節和過年後上班都有一兩百塊,直接不能發了。最近飯堂的伙食補貼也不發了。以前看寧南山的文章,説到公司一兩年會有提薪,如果沒有提,跳槽就有了,我就感嘆教育系統就沒那麼好了,除非跳去私立貴族學校,年薪直接就20萬。好男兒要建功立業,只要你看到學校裏的女老師開豪車上班,就會感嘆男兒教書是進錯行。
個人認為,待遇這事是很難改變的,首先教師羣體大人數多。廣東的非珠三角地區的地方財政用來搞建設都已經是負債累累,何以有錢給老師發高薪,薪水很多都是區縣鎮各級自己分攤。教師的幸福指數要比其他中產階級要差不少,房貸、養車的焦慮感都是一樣的,問題是教師工資在過去幾年的變動幅度可以磨掉不少老師的耐心。國家如果真心要提高教師的待遇,國家層面直接把全國的義務教育的教師工資主動承擔起來。另外有個辦法是,政府撥款建教師公寓,讓公寓只在教師內部循環,保證低價,免去教師的購房壓抑症,提高幸福感。
提高教師政治地位,怎麼提高法?讓教師進教育局?進人大和政協?個人認為教育官僚系統的官員越少越好,最好取消教育部,教育廳,教育局,教育政策和法規直接由教育專家委員會統領就好了。減少官僚才有機會給老師升工資。
如今,大眾和輿論對教育和教師有不少負面的言論,這裏面是有不少不是教師個人的問題,直接就是國家政策不足或過度導致的後果。例如,小學的體育課強度不足,老師又無可奈何,作為個體是無力承擔某些事故,國家應該有相應的政策免除老師的責任。有教師偷偷參與有償補課,這是教育局禁止的,卻是合情的。本人從教多年從未給學生補課,缺錢怎麼辦,只能省吃簡用。只要是城市裏的,人如果要多掙錢,哪個不是要多做兼職的。政府不希望教師以補課作為兼職。政府的監管不可能完全做到。有償補課的最惡劣情形是,上課不講或上班不盡責,強制要求學生參加補習,這是需要學校和家長共同監督的。
説到教師的兼職,想起以前村裏小學的老師,因為工資無法養活全家,一般都是去做水泥工,我老家的鄰居的廁所就是一個老師建的。所以,教育領域一直就是弱勢的,從來不會改變的。大學是例外,技術和研發足以養活大學老師。
教育質量是不是下降了?這是技術問題,需要全面的評估體系。教師是不是比過去的差了?實際上,過去也好不了多少。教師數量達一千五百萬左右,怎麼可能説好或差?北京做培訓的老師拿可以匹敵金融行業的報酬,北大畢業,高考狀元,是不是好老師?那也只是生意場中的招牌。
本科時學教育學和教學論的時候,書本和老師強調教學是一門藝術,但培養我們的時候卻不教任何表演藝術,真正上台的時候讓人有壓力的是技術或知識細節。很多老師上講台久了,教學過程變成是某種固定的操作。既然如此,培養老師的時候如果把課堂教學變成技術過程精心培養,那豈不是可以產生更多合格的或合標準的老師?很多人反對這樣的理念。現代社會的管理和工業生產就是不斷技術化、標準化、科學化。教育也應如此。艾利克森的《刻意練習》描述了新手成為大師是有章可循的,學生掌握技能也是有章可循的。教師是靈魂的工程師,不做技術活,難道做藝術活?所以,師範教育有更多的事情是要深入研究的。你如果問我,當年上師範有沒有受過標準化的訓練?幾乎很少,三筆字也少。
學生的思想、道德怎麼辦?那是另外的大問題。