馬雲説了3年的鄉村教師計劃，到底是什麼？_風聞

馬雲在今日（9月10日），他54週歲生日當天宣佈公司傳承計劃，他直言説：“我想回歸教育，做我熱愛的事情會讓我無比興奮和幸福。” 

我們可以發現馬雲在微博的名字前綴為“鄉村教師代言人”，這和他在2015年發起並倡導的“馬雲鄉村教師計劃”有關。馬雲發起這個計劃就是為了扶持鄉村教育，改善教師待遇。 

鄉村教師名片

姓名：馬雲鄉村教師計劃，

 年齡：2015年9月16日在北京師範大學誕生至今

 做什麼的：為鄉村教師提供獎金資助和專業發展支持，扶持鄉村教育。喚起社會對鄉村教師的重視，期待有更多教師紮根鄉村、投身西部，成為教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者和學生成長的引導者。

 怎麼做：在全國832個集中連片特困地區縣和國家級扶貧縣以及浙江省評選出100名符合條件的鄉村教師，每年為這100名鄉村教師提供總金額為1000萬元的獎金資助和持續三年的專業發展支持。

馬雲和教師的緣分遠遠不止於此，在教師節出生的他，在歷經三次高考之後，考入了杭州師範大學。作為一名師範生，在上大學的四年期間，只有一個目的，那就是怎麼才能在畢業之後不當老師。陰差陽錯，在畢業之後，他成為了那一屆當中唯一一個去大學任教的畢業生。老師的一句話“幹不到五年不許走”，讓他在教師崗位上堅持了6年半，每次有不想幹的念頭，這個承諾又會讓他重新沉下心來，繼續教書育人。

馬雲對教育的關注，對鄉村教師的關注，並不是心血來潮，而是“不忘初心”。2017年，馬雲在杭州宣佈，阿里巴巴脱貧基金成立，未來5年，將投入100億元到脱貧工作中。在這100億的振興鄉村計劃中，馬雲自己認領的任務就是教育脱貧。他説：“振興鄉村，要做的不是扶貧，是脱貧。”除了“鄉村教師計劃”，還有專門為學生數超過200人規模的優秀校長準備的“鄉村校長計劃”。 

除了這兩個“計劃”，在2017年11月，馬雲公益基金會就在貴州省晴隆縣茶馬鎮大田小學和貴州省黎平縣寨頭民族小學，啓動了“鄉村寄宿制學校提升項目”試點。整體改善鄉村教學計劃，學生學習、生活、交通等問題，提供一整套的校舍基礎設施。除了硬件設施，還格外重視教師、校長等人的技能升級和觀念轉變，從而整體提升教學質量。 

在推廣教育脱貧的同時，還能額外提供工作機會，無論是校舍的建設也好，還是學生上下學所需的校車帶來的崗位也好，都能整體改善一個貧困地區的經濟狀況。這也是馬雲在第三屆鄉村教師降頒獎典禮上的暢想：“週五用校車將孩子們送回家，週一早上再從村口把孩子送到學校；農村裏的留守婦女通過培訓成為生活管理員，照顧孩子們生活；學校規模大了，有幾百個學生，教師也有積極性。”

這也不是馬雲第一次出席鄉村教師頒獎典禮，2016年1月17日晚，馬雲出席首屆“馬雲鄉村教師獎”頒獎典禮，並帶領西部六省100名獲獎鄉村教師走紅毯。作為在貧困地區辛勤支教多年的鄉村教師們，紅毯才是配得上他們的待遇。微薄的工資，惡劣的工作生活環境，落後甚至缺乏的教育設施讓他們在教書育人的同時，飽受苦難。 

我國義務教育階段有4000多萬兒童在鄉村學校就讀。帶給這些孩子知識，教育他們成人的是近300萬的鄉村教師，他們支撐着鄉村教育的發展，維繫着農村兒童的希望和未來。他們支撐起了孩子們的未來，但是他們自己的未來和前途卻鮮有人關注。

嘎松扎西——馬雲鄉村教師獎獲得者，他在青海省玉樹藏族自治州曲麻萊縣巴幹鄉，從2003年支教至今。最開始，他每月工資才200多元，後來被調到麻秀村小學。麻秀村小學最早是村民們自己興建的，教室牆體開裂，只能用木頭頂着，也説不準什麼時候會掉下來。窗户沒有玻璃，教室裏沒有電、沒有光、沒有信號，嘎松就這麼堅持了十多年。

當學生不願意學習逃學的時候，他會把他們都追回來，104個學生，一個都不能少。他回憶有一次去追學生，他追着學生跑，一路追喊，學生不願回學校，他追了十幾公里，翻了幾個山頭，終於追到學生的時候，師生二人都累癱到草地上大口喘氣説不出話來，學生最終乖乖地跟着他回到學校。 

當我們聽到馬雲説“我進入商界完全是誤打誤撞，其實我最想做的是教師”時，或多或少都會帶有懷疑和不屑，覺得這不過是一個大佬在“作秀”。但是我們不可否認，馬雲在鄉村教育上作出的付出和努力。自從鄉村教師計劃開始實施以來，鄉村教師代言人這個稱號就從未離開過他。

依據東北師範大學農村教育研究所數據顯示，農村教師隊伍中有51.2%的人被初次配置到鄉村學校，但在二次配置中有56.9%的教師調進了縣城，有36.7%的農村教師“想要離開”現在的崗位。也就是鄉村留不住“鄉村教師”，鄉村教師們更希望能上調到鄉鎮。這當中，有着鄉村鄉村工資更低的原因，也有的是因為鄉村的整體環境更為惡劣。有77%的城鎮教師則，明確表示不願意交流到邊遠艱苦農村學校任教。

雖然國務院辦公廳在2015年就印發了《鄉村教師支持計劃(2015－2020年)》，要全面部署鄉村教師隊伍建設工作。但是鄉村教育的發展，依舊是個老大難的問題，也有人曾質疑説，一年100個鄉村教師，對於總數量近300萬的鄉村教師羣體而言，是杯水車薪的。

談起馬雲支持鄉村教育的行動，就讓我想起了之前聽到的一個故事：

退潮後的海邊，一個小男孩正沿着海邊抓起一條條小魚扔回海里。這些小魚因未能跟上退去的潮水，滯留在了海灘上的小水窪裏，眼看就要乾涸而死。一名遊客嘲笑地對小男孩説：“別扔了，這麼多小魚，憑你的力量是拾不過來的，再説又有誰在乎呢？”小男孩沒有停下，拾起一條小魚説：“這條小魚在乎。”他又拾起一條小魚説：“這條小魚也在乎。” 

作為一直夢想着重回教壇的馬雲，在卸任之後，終於可以全身心地投入到教育領域中了。他為鄉村教育和鄉村教師作出的每一個舉動，都對應着至少一個實際受益人，日積月累之下，蚍蜉也可撼樹。