奧數這事兒，大家是怎麼看的？_風聞

今天@美國駐華大使館 發佈了一條微博：美國隊在國際數學競賽得勝。這是自2015年以來，美國隊第三次獲得國際高數比賽冠軍。

有眼尖的網友發現了，美國隊隊員中，有4個是華裔，2個印度裔，就連教練，也是位華裔。

暫時撇開4個華裔不説，在我印象中，中國奧數很牛啊，近年美國拿了這麼多次冠軍，@北京塞冬 整理了一張圖，原來，中國從2015年開始就沒拿過冠軍了，到今年，是無緣桂冠的第4年。

然後我在評論區，看到很多人在評論裏@微言教育（教育部新聞辦公室官博）出來捱打，認為這跟近年去“數學化”有關，看了轉發我覺得，嗯，教育部有責任。

但是，後來我又搜到了搜狐上的另外一篇文章。

在第三年國際奧賽冠軍旁落的時候，其實已經有人注意到了這個情況。

這篇文章採訪了杭師大附中校長蔡小雄，蔡校長來頭不小，全國首批正教授級高級教師，“蘇步青數學教育獎”獲得者，中國數學奧林匹克高級教練，據説還是一名優良奧數選手的爸爸——他的兒子高一取得天下數學聯賽二等獎；高二取得一等獎；高三獲一等獎並當選省隊，參與天下冬令營決賽拿了金牌。

文中，蔡校長認為，近幾年沒拿第一，不是我們退步了，而是人家提高了。

“像近年國際奧數成就搶眼的美國、韓國，基礎本來就不弱，他們的學子課外也學了很多相關的比賽常識。”他剖析説。

“除去內部緣由，近年國際比賽題型作風的轉變、比賽學生保送政策的調解、國家隊隊員選拔辦法的改動（本來考10次，如今僅考6次）等，對中國隊的成績也有點影響。”蔡小雄説

他還分析，從出成績來講，拿金牌需要好苗子，更需要好訓練。中國的奧數訓練部隊現在處於新老更替期，近年來很多摘金奪銀的妙手還在訓練階段，走過這一段，相信會好起來。

此外，蔡小雄認為，拿不到第一也不是壞事，我們的奧數進修太功利。

在他看來，真正的數學比賽是用低位的常識處理高端的問題，這樣數學才有利於思想培育。比如，小學奧數中的雞兔同籠問題，用算術辦法解題是奧數，用方程組解就不是。

他説，如今很多學生從小就開端學奧數，從招考的角度以至功利的角度看，屬於超前進修，多刷題一定對加強成績有幫助。但奧數其實不適合所有人，人羣的5%最多了，學得人越多，其實不等於出成績的人越多。有些孩子連課都聽不太懂，被家長硬逼着去學，真不應該。

“其實沒第一，也不是壞事，能夠讓我們更深刻考慮比賽培訓體系體例能否完美，選才辦法能否迷信，育人目標能否精確。”

杭州數學特級教員施儲認為，如今小學、初中所謂的“奧數”，其實不是真正的奧數，只要高中階段的數學比賽才是跟國際接軌的“奧數”。小孩子參與所謂的“奧數培訓”，不外是為了熱門民辦初中的自立招生；有些高中生參與比賽也是為了奪取名牌大學的自立招生。

看了這篇文章我在想，2012年教育部禁止補習奧數，是不是也有這方面的考量呢？

想請教一下大家對這事是怎麼看的，國際奧數競賽成績下滑，是“快樂教育”“去數學化”“減負”的結果嗎？教育部該對此負責嗎？