老梁故事匯中提到的“劍橋灰人”理論_風聞

隨想：老梁故事匯中提到的“劍橋灰人”理論

—順談子女教育

    牛津大學的灰人理論指的是沒有這方面天賦而通過後天努力達到一定程度的人，那麼牛津大學鼓勵的是具有某方面天賦的人，比如梁宏達在節目中提到的天才物理學家霍金就是這類具有物理學天賦的人，他每天也許只用1分鐘的時間，就能達到平常人一天甚至數日乃至一年刻苦努力的程度。

    天賦的力量就有如此可怕！我們日常生活也會有如此的經驗，比如一些聰明的同學，可能每天並不怎麼努力地學習，卻能取得數一數二的成績，所謂會者不難，難者不會，誠然後天努力也非常重要，所謂勤能補拙，但劍橋的理念是天賦重於後天的努力，當然是對於立志成為像霍金這樣的科學家的，不過，做任何一門事業，如果自己的興趣、志向能夠與所從事的行業重合一致起來最好。

    劍橋大學的“灰人理論”雖然有點極端，但是這個理論也給了我們一些啓示，即如果要成就偉大的事業，需要“尋找”到自己最有天賦的領域，在這個領域，用最少的力氣可以取得最大的效果，比如馬雲可能並不擅長會計這個專業，如果他從事會計，也許只能成為公司的CFO，但是如果他從事商業、做一家企業的領導，領導大家創業，那麼他就成就了偉大的阿里巴巴企業，他尋找到了自己有天賦的領域；還有比如小品文趙本山，他最擅長的領域是表演小品，在小品領域，成就了無數春晚的經典，但是如果他從事繪畫行業呢，也許他付出跟現在同等甚至更多的努力，也許只能達到普通畫師的級別，遠沒有現在名氣響。

    這説明了一個問題，選對方向遠比付出努力要重要。但是問題來了，如何選對方向呢？其實，大多數人在選擇，比如高考志願時，都是很茫然的，而且往往沒有意識到自己內心最喜歡的專業，或者受父母的左右而改變志向，報考一些看似熱門，實則不適合自己的專業。其實，偉大物理學家霍金的事實告訴我們，沒有什麼冷門的行業，只是我們學的不夠厲害！

    對於子女的教育，筆者亂侃幾句，很多父母對於兒女寄予了很多的期望，比如看到郎朗彈鋼琴厲害，就要讓自己的兒女學鋼琴，父母自己覺得學醫好，就要讓孩子學醫，看到社會上報考了各種“興趣班”，就非要讓自己的孩子也報考某某興趣班，當然，父母的初衷是好的，都希望望子成龍、望女成鳳，社會的普遍價值觀又是什麼上大學，學歷越高越好，實際上，這種千軍萬馬擠獨木橋的結果是人才過度同質化、某專業的人才過剩，而導致競爭過於激烈，產生很多惡性競爭的現象。

    其實，子女教育，父母最重要的責任是幫助、引導孩子找到他（她）最喜歡做的、最有天賦的事情，哪怕他就是對廚房、廚具感興趣呢，那麼你就引導他做一名出色的廚師，如果他對讀書感興趣，那麼你就引導他做學問、做文章，子女的教育就是這麼簡單，莫搞得多複雜、也莫夾雜太多世俗的東西，把自己的孩子當做一個攀比的工具，或者繼承大人遺志的工具，這些都是不符合小孩成長規律的，這樣在大幅增加大人負擔的同時，也不利於孩子的成長，因為這就像大禹治水，大禹的父親鯀治水是採“堵”的方法，拼命堵住決堤的河水，而河水卻屢屢氾濫，而大禹的治理方式則是“疏導”、因勢利導，這種方式，以後學晚輩來看，自然是符合事物發展的規律。

    很多時候，大人“不當”的教育方式，其實對於孩子是一種莫大的干擾，讓他會迷失自己而不知所措，不知道自己真正需要的是什麼，其實，兒童的心理是非常純淨的，尤其是三歲以前的孩童，還沒有受到什麼社會的染污，他的頭腦真的像萬里的晴空，一片湛藍，此時家長所做的事情很簡單，就是因勢利導，利用自己的“經驗”，幫助孩子儘快找到自己喜歡的事情。

    兒童雖然年紀小，“社會經驗”沒有大人豐富，但是他卻有着最寶貴的“童真”，做事絕沒有造作，而是“渾然天成”，這一點對於大人而言，尤其是“飽經滄桑”的大人而言，是非常難的，一件非常簡單的事情，卻由於後天的各種染污而最終變得非常難，這也是正常的，也是可悲的。

    由於種種“社會經驗”的羈絆，大人的思維會越來越固化、越來越程式化、體制化，而漸漸的失去了人最難能可貴的創造能力，比如青黴素的發明就完全是偶然，苯環的化學分子式就是在睡夢中發現的，當然，科學需要嚴格的求證。

    跳出定勢思維的圈子，大家可以自由思考的空間很廣泛，其實也沒有什麼在束縛你的思維，而是你自己設定的一個個全套，將自己越來越牢的束縛在越來越小的一個空間內，其實在可控的範圍內，你完全可以天馬行空地去思維、去實踐，開創事業、人生的第二個春天。