做既當“經師”又當“人師”的“大先生”_風聞

       今年，習總書記對於教師的論述，又再次火遍全國：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。”今年7月，習近平總書記在北京大學師生座談會上提到，教師不能只“授業、解惑”，而不“傳道”。要既會當“經師”，又善當“人師”，成為塑造學生品格、品行、品位的好老師。近年來，隨着經濟社會高速發展，我們也亟須優質高效的教育與之相得益彰。這既是挑戰，又是機遇。作為教育工作者，應該以習總書記提出的“要有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”要求作為職業追求，敬重學問、關愛學生、嚴於律己、為人師表，做一個受學生尊敬和愛戴的老師。 

　　**要有“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的道德操守。**好老師沒有統一的模式，可以各有千秋，各顯身手，但可以肯定的是，好老師肯定有共有的特質，其中道德操守是最重要的品質。組織部門選拔幹部，有個不成文的標準，“德才兼備是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是危險品”。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎麼能擔起立德樹人的責任？像近幾年成為網紅的“紅黃藍、攜程親子園虐童事件”“小學校長、高中老師猥褻女生事件”，這些老師的行為抹黑了老師的形象，給學生成長留下了心理陰影。老師要把自己的光輝輻射到學生，用自身的正能量影響到學生，率先垂範、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，引導和幫助學生扣好人生的第一粒釦子。 

　　**要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的工匠精神。**教師的工匠精神，是對傳業授道的精益求精。教學有法，但無定法，貴在得法。是採取“小李飛刀，一刀致勝”，還是來一套“峨眉劍法”，還需好好研究。專業，本該有一種“業精於勤而荒於嬉”的執着。教師的工匠精神，是在平凡崗位的默默堅守。教師職業，從來都是寂寞清貧的。是什麼支撐着教師們不為名利所累，不為物慾所動？是信仰和堅守。教育，本該有一種“千磨萬擊還堅勁”的情懷。教師的工匠精神，是處鬧市喧囂的初心不改。從教生涯，如人飲水，冷暖自知。生活的悲情，有時候會讓人猝不及防。這時候，教育理想，是被喧囂浮躁的社會淹沒了呢，還是屹立不倒？教師，本該有一顆“雖九死其猶未悔”的初心，永葆純真。  

　　**要有“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的愛生情懷。**教師這份職業需要“愛滿天下”的情懷。好老師應該是仁師，用仁愛之心打開學生知識之門，用仁愛之心滋潤學生的心靈。失敗的班主任，原因能有一百種，而成功的班主任，原因卻驚人一致：那就是愛學生。毫不誇張，有時候，一聲鼓勵與肯定，可以成就學生一生；一聲挖苦與歧視，可以使其遺恨終生。教育的本質，是一個靈魂去感動另一個靈魂。所以教師要有情懷，用自己無私博大的愛心温暖學生的心房，完成學生良好人格的塑造和素質的提升。其實，在引導幫助學生成長、發展的同時，教師也獲得了成長與發展。教師的生命是在學生身上延續的，教師的價值是在學生身上實現的。 

　　教育是一門慢藝術，是一碗最濃厚純真的雞湯，需小火慢燉，不能一蹴而就。願所有教育工作者們，在歲月中歷練，在求真中昇華，在實踐中收穫，真正實現人生價值，完成時代使命。