做既當“經師”又當“人師”的“大先生”_風聞
柯祖轩-2018-10-12 08:26
今年,習總書記對於教師的論述,又再次火遍全國:“一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學校擁有好老師是學校的光榮,一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。”今年7月,習近平總書記在北京大學師生座談會上提到,教師不能只“授業、解惑”,而不“傳道”。要既會當“經師”,又善當“人師”,成為塑造學生品格、品行、品位的好老師。近年來,隨着經濟社會高速發展,我們也亟須優質高效的教育與之相得益彰。這既是挑戰,又是機遇。作為教育工作者,應該以習總書記提出的“要有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”要求作為職業追求,敬重學問、關愛學生、嚴於律己、為人師表,做一個受學生尊敬和愛戴的老師。
**要有“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路”的道德操守。**好老師沒有統一的模式,可以各有千秋,各顯身手,但可以肯定的是,好老師肯定有共有的特質,其中道德操守是最重要的品質。組織部門選拔幹部,有個不成文的標準,“德才兼備是正品,有德無才是次品,無德無才是廢品,無德有才是危險品”。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題,怎麼能擔起立德樹人的責任?像近幾年成為網紅的“紅黃藍、攜程親子園虐童事件”“小學校長、高中老師猥褻女生事件”,這些老師的行為抹黑了老師的形象,給學生成長留下了心理陰影。老師要把自己的光輝輻射到學生,用自身的正能量影響到學生,率先垂範、以身作則,引導和幫助學生把握好人生方向,引導和幫助學生扣好人生的第一粒釦子。
**要有“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的工匠精神。**教師的工匠精神,是對傳業授道的精益求精。教學有法,但無定法,貴在得法。是採取“小李飛刀,一刀致勝”,還是來一套“峨眉劍法”,還需好好研究。專業,本該有一種“業精於勤而荒於嬉”的執着。教師的工匠精神,是在平凡崗位的默默堅守。教師職業,從來都是寂寞清貧的。是什麼支撐着教師們不為名利所累,不為物慾所動?是信仰和堅守。教育,本該有一種“千磨萬擊還堅勁”的情懷。教師的工匠精神,是處鬧市喧囂的初心不改。從教生涯,如人飲水,冷暖自知。生活的悲情,有時候會讓人猝不及防。這時候,教育理想,是被喧囂浮躁的社會淹沒了呢,還是屹立不倒?教師,本該有一顆“雖九死其猶未悔”的初心,永葆純真。
**要有“眾裏尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的愛生情懷。**教師這份職業需要“愛滿天下”的情懷。好老師應該是仁師,用仁愛之心打開學生知識之門,用仁愛之心滋潤學生的心靈。失敗的班主任,原因能有一百種,而成功的班主任,原因卻驚人一致:那就是愛學生。毫不誇張,有時候,一聲鼓勵與肯定,可以成就學生一生;一聲挖苦與歧視,可以使其遺恨終生。教育的本質,是一個靈魂去感動另一個靈魂。所以教師要有情懷,用自己無私博大的愛心温暖學生的心房,完成學生良好人格的塑造和素質的提升。其實,在引導幫助學生成長、發展的同時,教師也獲得了成長與發展。教師的生命是在學生身上延續的,教師的價值是在學生身上實現的。
教育是一門慢藝術,是一碗最濃厚純真的雞湯,需小火慢燉,不能一蹴而就。願所有教育工作者們,在歲月中歷練,在求真中昇華,在實踐中收穫,真正實現人生價值,完成時代使命。