家校矛盾愈演愈烈為哪般？_風聞

醫療、教育、住房是壓在中國人頭上的三座大山，開發商和購房者的矛盾，醫生和患者的矛盾早就鼎沸，家長和學校之間的矛盾近來也有越演越烈之勢。觀網有個帖子，家長應該不應該批改孩子作業，我旗幟鮮明的主張家長配合學校，因此有些人罵我沒有師德，敗壞了教師聲譽。

是不是敗壞教師聲譽先不説，咱就問問，為何家校矛盾愈演愈烈？

首先，家校矛盾愈演愈烈的第一個原因是市場化或者説資本化大潮撕下了教師職業的神聖面紗。《共產黨宣言》説的好：資產階級抹去了一切向來受人尊崇和令人敬畏的職業的神聖光環。它把醫生、律師、教士、詩人和學者變成了它出錢招僱的僱傭勞動者。過去，教師是一個非常體面的職業，整個社會，除了官員、軍人等少數幾種身份，教師居於社會上層，我記憶中大娘是教師，整個家庭都非常尊重她的意見，家裏來客，只有她一個女人可以上桌。整個學校中，大部分家長的收入比不上教師，社會階層比不上教師，天然就對教師有一種敬畏，連帶着小孩也格外敬重教師，普遍比較“好管”。在我們那個時代，跟老師頂嘴那是大逆不道！回去家長不抽死你！現在，整個社會以金錢評價人的地位，教師地位在整個社會中最多隻能算中等偏下。家長裏比教師有錢，比教師階層高的遍地都是。嘴裏説要尊師重教，其實真正尊敬的只有管着自己小孩的那個老師，對其他的老師多半有一種掙那兩個工資拽什麼拽的蔑視。各位別急着否認，就説你自己親戚中教師是個什麼地位，在家庭裏説話有沒有分量？這種對教師的輕視不經意間流露給小孩，就造成了小孩不好管。我老婆有個學生愛化妝不愛學習，我老婆給她談心，説你不好好學習將來怎麼在社會上立足云云。學生把手一舉，你看我這個包，2萬塊，抵您幾個月工資。我家不差錢！頓時把我老婆噎的一句話也説不出來。經濟基礎決定上層建築，教師實際收入在社會中的退步，決定了教師地位的下降，你政府説什麼都沒用，一百個教師節也解決不了尊師重教問題。在此特地説明，教師收入差別非常大，在重點學校，教師的收入能碾壓很多學生家長，故此一般還是比較受尊重的。這種情況下，教師只是普通職業，拿工資完成教學任務就是合格。再要求什麼師風師德，無私奉獻，自願加班……都是忽悠人！

其次，既然市場經濟已經使教師地位下降，抹除了教師職業的神聖性，那麼教師就老老實實的按照自己應該具有的身份做工作就行了，市場經濟職業多了，售貨員多半沒有顧客賺錢多，不也和和氣氣？但是偏偏教師又從事公共服務，是國家人，不接受真正的市場經濟選擇。在市場經濟中，服務業只有一個目的，為顧客提供服務獲取利潤，顧客説什麼就是什麼，凡是不能滿足顧客的服務機構自然被淘汰。但教育業不同，教育業並不真正服務於家長利益，它首先服務的是抽象的公共利益。説白了，義務教育法本身就違逆了一部分家長本性的。長期的宣傳讓我們覺得孩子到年紀就到學校接受基本教育是天經地義，但是在細節上，家長和政府的期望其實不盡相同。比如説，每個家長對孩子的期望值不同，有的家長希望孩子考清北，希望從小就接受精英教育。有的家長希望孩子平平淡淡，能讀個一本將來找份能餬口的工作就行了。有的家長希望孩子童年快樂不要有壓力，反正家裏將來不缺他這一口吃的。有的家長希望孩子趕緊混到16歲，出來打工賺錢最重要。而對國家來説，希望大部分孩子都能掌握初中知識，至少能勝任流水線工作，而且繼續深造的比例越多越好。這就使學校和家長對教育的目標和內容發生了很大分裂。教師是遵從學校目標培養出“標準化”的學生，還是根據每一個家長的願望因材施教呢？顯然，教師只能提供“標準化”服務，不可能滿足家長願望。家長從自己的角度，認為自己的納税人，出了錢，老師應該按照自己的意願提供服務。但是教師認為自己是學校的僱員，只能服從學校的意願。上面説的只是其中一丁點差異，其實還有很多類似差異，比如放學時間啊，教學手段啊，教育態度啊等等，這是家校矛盾中難以彌合的因素。

再次，多年的教育改革實際是對家長要求的適應，簡單的説就是分出多層次的學校，要求精英教育的進重點，要求快樂教育的進貴族，要求平平淡淡的就近分配，要求混過就算的進差學校。但是呢，優秀資源究竟是稀缺的，重點學校只能滿足前20%的優秀生，不能滿足有錢生。前面説了，市場經濟不可避免的改變了教育生態，成績無法作為唯一評定目標。學校必將在一定程度上受到金錢的指揮。過去若干年這種力量是通過擇校費赤裸裸的展現出來。在輿論壓力下，擇校費現在少了，變成了課外補習機構，課外補習機構提供的優質教育資源在一定程度上抵消了名校效應，也就是在一定程度上抵消了成績的作用。為了繼續保持成績優勢，在競爭中取勝，即使上重點也不夠，還要上課外補習機構。這種競爭使教育費用急劇上升，教育不但是智力和毅力的競賽，也是一場金錢競賽。最終加劇了階層分化，底層怨氣無處發泄，只好怪學校了，你為什麼不提供優秀的教育？學校也很無辜：我一視同仁提供同樣的教育，人家有錢購買優質教育資源怪我咯？這是家校矛盾的助燃劑。

在此多説一句，醫患矛盾和房價矛盾也是金錢矛盾的變形，醫院説我服務價格一視同仁你看不起病怪我咯？房地產商説我賣給誰都是這個價你買不起怪我咯？

再次，稀缺教育資源的爭奪進一步激化了家校矛盾。在學校分層的大背景下，每一所學校享受的資源差異也極其巨大，重點和非重點得到的撥款差幾十上百倍都不稀奇。每一所學校都在為自己的利益奮鬥，那些已經完全無望的鄉村學校，街道學校甘於“差學校”的命運也就算了，那些中層的學校要向好學校靠攏，好學校要向重點靠攏，重點要保住自己的位置，靠什麼？靠成績。所以，無論教育部再怎麼三令五申，學校還是拼命壓榨學生的潛力出成績。只有極少數的教育資源非常豐富的地區，學生才能相對輕鬆一些，有餘地發展所謂的“素質”例如北京上海。為了出成績，學校能採取的途徑無非兩條，一是延長學習時間二是提高學習效率。但是教育部為了減負，又一再簡化教材內容，縮短學習時間，以至於你靠在校學習根本就出不了成績，那教師怎麼辦？就不得不要求學生在家多學習，學生他自覺性終究不行，就不得不靠家長督促。部分家長就非常反感：我花了那麼大功夫託人花錢進的重點，就是圖老師認真負責，到頭來你又把孩子推回來了，那還要你老師幹啥？但是老師也委屈，你花功夫託人上重點就是為了孩子成績嗎？我不嫌麻煩想方設法提高你孩子成績讓你配合一下咋了？咱先不説誰對誰錯，咱就從實際來説，您真別和潮流頂牛，您個人的力量擰不過大勢浩浩蕩蕩。網上抬槓誰輸誰贏都沒關係，現實中您抬這個槓可要誤了孩子的一生。

再次，毋庸諱言，學生成績和教師的收入關係很大，中等以下學校倒是無所謂了，反正獎金也很少，老師犯不上為那兩個錢去拼命。越是好學校，獎懲越重，教師也不得不在獎懲指揮棒下極力追求成績。更易急於求成和家長髮生衝突。但是我要説明，即使是脾氣非常好的教師，在現行制度下也不可避免的和家長髮生矛盾。我們可以經常看到，優秀教師無辜被打，被罵的新聞。教師的性格和操守只是家校矛盾中最微不足道的因素。

説到這已經非常清楚了，家校矛盾實際是階級矛盾的一個縮影，金錢改變了學校與學校之間的關係，改變了學校和教師之間的關係，改變了教師與學生之間的關係。從全社會角度看，我們當然要呼籲改變，排除功利思想，迴歸教育本質。但是從家長角度，我勸你還是順應潮流，配合老師。你擰不過潮流！想讓孩子出成績上清北復交，想讓孩子上雙一流，就得付出海量的時間和金錢，要麼你陪他學，要麼高價上補習班。你要是不想提高孩子成績，何必讓他上重點？參加如此殘酷的競爭？放羊學校多得是，隨便撿一所進去混到16歲就是了，老師也不給你添麻煩你也不給老師添麻煩，多好！

所以我貌似替學校張目其實是站在家長的角度説話，支持我的發言大多也是有家有室的網友，因為我們自己的小孩在受教育，第一齣發點是孩子，怎麼樣讓孩子在競爭中勝出。而反對我的多是小孩已經完成學業的，或者還沒上學的，他們希望改變現狀，改革教育，他們可以享受改革紅利。但是對於正在上學的孩子家長，每一次改革都意味着孩子一部分的努力付諸東流，每一次改革都意味着未知的風險，改革可以慢慢來，孩子的教育經不起試驗！