談談課後作業吧_風聞

近幾日的“家長批作業”事件再一次把“老師將教學任務外包給家長”這一普遍現象推上輿論場的風口浪尖。各家媒體和撰稿人從一開始的憤怒批判、冷靜分析，到後來的深入反思；大家再一次面對並討論這一社會普遍現象，一時間分析四起。將這個社會熱點放大到社會層面上之後出現了許多針對性觀點，有人甩鍋給教育產業化、有人將其歸咎於師德的日益下降……

説來，這種“課外作業”變成“家長作業”的現象應該不算什麼新鮮的東西，在我還混跡在學齡前之時就已經經歷過。這種學校佈置給家長的課外互動形式起始於幼兒園，在小學時最甚。互動內容從批改作業到親子活動等等，也衍生諸多變種，但換湯不換藥，其初衷就是希望家長作為教育的一環介入學生的學習生活中，也就是強化“素質教育”。但是，這樣的活動形式給家長徒增了許多負擔，不管是城裏的工薪族家長還是村裏初中學歷的家長，都對其頗有微詞。這類作業在家長之中並不是很受待見，甚至還多次引發了家長和老師之間的正面衝突。

如果要深究其本源，扒開它外衣看個透徹，那麼我認為是這樣的：這類活動本質上體現了教育界整體的“小清新”思想和對實事求是方法論的摒棄。

在我讀小學的時候，老師也曾經給我和同學們以及各位父母們親佈置過諸如幫父母洗碗、和親子共讀課文、家長幫孩子批改作文等課後作業。反正在我的印象裏我洗過的碗最後都要媽媽再返工一遍他們才會覺得乾淨，普通話説得不好的爸爸對於共讀課文十分牴觸（沒錯我是福建人），加之在小縣城裏老師家長抬頭不見低頭見，因而在對於此類課後作業如“無事找事”的反對聲中，“課後互動”無果而終。

説到底，這些奇奇怪怪的課後作業背後都是暴露出了教育行業對於媒體和輿論所宣傳的“素質教育”的暈頭轉向。老師和校長們都帶着如微博上那些小清新們一樣的心態，將素質教育粗暴地等同於某些媒體所宣揚的如此這般。所有教育者都急於同外媒所宣傳的所謂“中國應試教育”劃清界限，但是又沒有經過科學的論證也沒有現成的方法。於是腦袋一拍，就出現了這些畸形課後教育。

其實所謂之“素質教育”並不是中國特色。中國的“減負”到“增負”、美國的“所有人都是贏家”教育、日本的棒球教育、英國教育部門採購“一課一練”……所有這些行為其本心都是立足於孩子們的身心健康，為了培養孩子的全面發展。與此同時，這些教育改革嘗試也表現出了“教育焦慮”的全球化。每一名教育從業者都面臨這如何改革現有教育模式，使其更加適應現代化社會對於人才的更高需求，教育改革是這個社會留給每一個教育業者的一道難題。

歸根結底，還是那幾字箴言：“實事求是，因地制宜，先試點後推廣”。不顧學生及家的長精力和學識限制社會現實的“小清新”式改革思想要不得。