鍾秀斌院士，聽説您不喜歡數學競賽？_風聞

反數學競賽，本質上是一個媒體運動。比如説今天網上熱傳的這篇文章：

https://www.guancha.cn/society/2018_10_15_475477.shtml

整篇文章沒有院士的名諱，僅僅是結尾有一句：

作者系著名數學家、中國科學院院士，鍾秀斌採訪整理。

鍾秀斌同學就從記者變成了院士。

可內文説的很清楚：

在我們那個“學好數理化，走遍天下都不怕”的年代，在沒有任何國際學術交流的封閉而簡陋的環境中，數學學習一直從培養興趣出發。我也因此在函數論研究領域有所成就，為數學發展做出了中國人的貢獻。

知名院士，函數論，目前在世，這顯然是楊樂（張廣厚早逝）啊，怎麼就變成鍾秀斌了？

最有意思的是中科院主管的科學網：

楊樂的名字出現了，但出現在網站編輯通常佔據的位置上，鍾秀斌還是當院士。科學院管理的媒體尚且如此，下面的媒體可想而知。這樣的媒體來談奧數有沒有用，你們敢信？

回到原文，楊樂説的是：

高等數學與初等數學有很大差別。對於中小學生而言，學好初等數學，打下一定基礎再學高等數學，這是一個自然而然的事情，而不是被外在力量強迫着學習。當下全民皆舉的數學培訓，基本是一些解題技巧的灌輸，已經脱離了數學教育思維鍛鍊的本質，尤其以得金牌為目標的培訓更是不可取。

就像許多運動員，通過大運動量的極限訓練，以金牌為唯一追求，這完全背離體育精神。這樣的運動員也很少能成為體育家。

學好數學需要有悟性，否則難以入門。天賦與勤奮對於數學家而言，都非常重要。這個不好具體量化，現在學好數學需要更加勤奮。

在社會的大環境下，一些家長、老師會給孩子灌輸一些功利想法，影響到孩子做出偏離數學的選擇。許多學純數學的人，紛紛轉身應用領域，甚至改學金融工程，投身投資界。對於有天賦的孩子，要有遠大的追求——為科學和人類做出更大的貢獻，而不僅僅是考慮職業和出路。

數學最本質、最核心的部分是純數學，只有純數學才可以感受到數學的真與美。應用數學不一樣，一般不是用真和美來衡量，而是以應用的廣度和效用來衡量。真正對數學有興趣、有才華的孩子，應該去研究純數學，才能做出較好的貢獻。一些頗有天賦學數學的孩子，因受到家長的影響而轉向應用甚至轉行，其實是頗可惜的。

1. 奧數本質上是解題技巧。

2. 數學研究需要悟性。

3. 希望更多有天賦的人來搞純數學。

從楊樂院士的角度説，這些觀點沒什麼問題。中小學學科競賽，本質上是用基礎知識“強行”解決深度較大的問題，對於各學科的深入鑽研未必有決定性影響，楊樂應該是觀察過自己的研究生，知道奧數成績和學術成就關係不大。

但問題在於，無論學不學奧數，無論學不學數學，大多數人的目標根本不是為了研究純數學，不是為了當數學家，而是為了謀一份好職業——往往是專業技術崗位，或是管理職位。而這也不算錯，因為應用技術和管理人員是這個社會運行的基礎，是產生財富增量的骨幹。大多數學生希望通過學習當一個好工程師，當一個好的部門領導，説明中國是一個積極向上的國家。

從這個角度出發，奧數和其他學科競賽的意義就很大了——從有限的知識和低等數學工具出發，解決貌似“不可能解決”的問題，既考驗基礎知識的掌握，也考驗邏輯深度，尤其促進估算、驗算直覺。而這幾項能力，對工程師和管理人員來説非常重要。工程師不需要發明新工具，管理者不需要給出無懈可擊的證明，但作為整體，他們“湊合”解決問題的能力決定了自己的工資待遇，也決定了社會進步速度。作為一個從小學就頻繁參加學科競賽的前工程師，我認為中小學競賽的意義很大。現在我做自媒體，在各種學術文章裏找媒體線索，也非常依賴當年的一些基本素養。

總之，如果你認定自己的孩子是楊樂那樣的天才，或是能請到“直指本質”的大師來做家教，當然可以不在意什麼競賽。但如果你認為孩子還是要先做好一個普通人，然後再考慮學術前途，那有機會還是讓孩子接觸一些額外的理科教育，就算不靠這個換高考加分，將來職業發展方面也用得上。

最後引用一下楊樂院士的自述，可以看到天才的發展歷程和普通人的確不一樣。院士未必就是一個好老師：

我從來不認為天賦是學好數學的關鍵因素，興趣才是最好的老師。我上學比較早，小學時對數學沒有什麼興趣，成績也不突出。大概從初二開始，我才對數學產生了比較濃厚的興趣，成績也好起來。

現在有人過分強調興趣是天生的，我不這麼認為，我覺得興趣是可以培養的。比如我是江蘇人，在上小學和中學時，經常跟着家長聽京劇，對京劇逐漸產生興趣、能聽出味道來，但如果電台裏播放的地方戲遠離江蘇，比如秦腔，我是一定會換台的。原因無他，就是接觸很少，沒興趣。因此，要想培養興趣，沒有別的辦法，就是多接觸。數學也是如此，接觸多了、多下了功夫，慢慢就會覺得並不那麼困難；再多下些功夫，就能掌握得更好一點，開始有一些心得和體會，興趣自然就來了。

但多接觸也要講究方式、方法。我知道現在不少孩子在小學時就開始上奧數，我認為現在奧數的偏難偏怪的許多內容，以及採取的強制灌輸的學習方法，不僅不利於培養孩子對數學的興趣，反而可能讓孩子對數學產生厭倦心理。

其次，要有學習的自覺性。我前面説過，我上小學時，因為年紀小，還很不懂事，學習沒什麼自覺性，上課思想開“小差”，成績一般。到了中學，學習才成為一件自覺的事。

學習不是一件輕鬆的事，但也絕不是痛苦的事，它應該是一個學生自覺自願的行為。我看有媒體報道，現在有些中學在高考前要製造緊張與隆重的氣氛，比如掛橫幅、組織學生宣誓等，甚至要求學生到食堂排隊買飯也必須拿書本來看，説是要充分利用時間，造成氣勢。我覺得這樣很滑稽，非常過分。