一帶一路的教育理念：從後天看明天_風聞

王義桅

（2018年10月20日，青島）

尊敬的各國來賓，

女生們，先生們：

感謝邀請參加第三屆“一帶一路”高等教育研究國際研討會。由於與巴西行程衝突，不能前來祝賀，特錄視頻，從時間、空間、自身維度談一帶一路的教育理念，供大家參考。

一

自從鴉片戰爭以來，中國人解決的都是中國問題，什麼中國問題？民族獨立、國家富強，就是我們要站起來；改革開放以後，我們在解決發生在中國的世界性的問題， 因為中國已經參與全球化了，氣候變化了，能源、市場等一系列的問題；進入新時代了，我們要解決人類問題，因為今天的中國和世界已經是你中有我，我中有你的命運共同體了。

那麼這個世界面臨着什麼樣的一些問題呢 ？法國一位著名的印象派 大師，叫高更，他有幅畫，上面寫的是：我們是誰？我們從哪裏來？我們要去哪兒？這被認為是高更之問。

圖1，高更之問

習近平主席在去年 1 月份，在日內瓦萬國宮上也問了類似的問題，當今 的世界上保護主義盛行，民粹主義甚至極端恐怖主義在發達國 家滋長，不光是發生在以前所説的像阿富汗這樣一些邊緣性國 家，這個世界到底怎麼了 ？這個世界是不是更美好呢 ？我們是 不是會相信這個世界會越來越進步呢 ？還是會越來越倒退呢 ？ 在人類處於這樣一個關鍵的環節，中國提出了習近平之問， 世界怎麼了 ？我們怎麼辦 ？在萬國宮的演講中，習近平主席説，“讓和平的薪火代代相傳，讓發展的動力源源不斷，讓文明的光芒熠熠生輝，是各國人民的期待，也是我們這一代政治家應有的擔當。中國方案是：構建人類命運共同體，實現共贏共享。”

“窮則變，變則通，通則久。”（《周易-繫辭下》）窮則變的“變”就是改革開放，拿鄧小平的話來講就是“不搞改革開放，只有死路一條”；變則通的“通”就是“一帶一路”主張的互聯互通（五通）；通則久的“久”，就是成久遠，構建人類命運共同體。一帶一路的目標是構建人類命運共同體，構建持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。人類命運共同體和“一帶一路”分別體現了中國 的“和”“合”智慧，所謂的“和”就是和諧、和平，就是人類命運共同體；所謂的“合”，合作，就是“一帶一路”。

這種情形，英國曆史學家湯因比早有預料，“最近五百年，全世界在政治以外的各個領域，都按西方的意圖統一起來了。恐怕可以説，正是中國肩負着不止給半個世界而且是整個世界帶來政治統一與和平的命運。”

因此，從時間維度看，一帶一路的教育不再是教西方所謂先進的知識，而是探索解決人類問題，實現人類命運共同體的方法。

二

從人類歷史上看，大國崛起一定會提出引領世界未來的合作倡議和價值理念。“一帶一路”倡議及其背後的人類命運共同體理念就承載着這一使命。“一帶一路”倡議和人類命運共同體理念的提出，標誌着中國徹底告別了近代以來中西體用、趕超西方的思維邏輯，成為世界領導型國家，不再糾纏於哪個外國月亮比中國圓——其實我們共一個月亮，這就是人類命運共同體；倡議提出後，國際社會不只是抽象談論中國崛起，而是“一帶一路”。這就一下子把國際話語體系從近代幾百年拉長到兩千多年，超越普世價值與中國特色之爭，倡導人類共同價值，解構了西方中心論，體現了中國從站起來、富起來到強起來的歷史性轉變，也在助推其他發展中國家從站起來，富起來，強起來，夢夢與共，天下大同。

孔子曰：己欲立而立人，己欲達而達人。一帶一路的教育理念正是達一帶一路國家的人民，當然是相互達，是通達天下，方法就是互學互鑑，理念是道蒞天下，通無止境。

世界上有三大原力：美國所代表的創新力，歐洲所代表的精神力，中國所代表的應用力，只有這三力結合，才能解決人類面臨的根本性問題。“一帶一路”為中美歐大三角文明創新展示了希望。中美、中歐經濟關係越來越有競爭性，但全球治理方面卻越來越具有互補性。“一帶一路”框架下的中美歐合作為規避雙邊競爭性，開啓全球合作，提供希望。一帶一路不僅不是排斥西方，而是中國與西方合作開發第三方市場，彰顯現代文明的三原力。

圖2：世界三原力

 “一帶一路”是人類的大創新，克服傳統創新陷阱：美式節省勞動力型創新、歐式節省資源型創新，摧毀了南方國家的比較優勢，形成創新陷阱；同時超越創新悖論，即以創新名義圈錢，導致富者更富，窮着更窮，有增長無就業，人工智能駕馭不好的話可能加劇這一趨勢。民粹主義興起充分揭示了政治-經濟悖論：政治是地方性的，經濟是全球性的；政治是週期性的，經濟是長週期的。“一帶一路”試圖消除之，着眼於基礎設施互聯互通，有利於引導投資實體經濟而不再繼續製造金融泡沫。一帶一路推行包容性創新，超越傳統大國博弈，旨在構建人類命運共同體，開創人類新文明。

從空間維度看，一帶一路不僅要培養學貫中西的人才，更要培養學貫南北的通才；一帶一路教育不再只是倡導“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，更要共商共建共享，探討成人之美之道！只有每個人都覺得自己美了，只有每個國家都找到符合自身國情發展道路，將命運掌握在自己手裏，才能成就人類命運共同體的命運與共、美美與共新時代；一帶一路教育不只是應用知識，傳承文明，而是創造人類新文明。

三

古絲綢之路將中國的“四大發明”通過阿拉伯傳到歐洲，對接農耕文明、遊牧文明和海洋文明；一帶一路將三大世界級文明：中華文明（着眼於人-人關係，強調做人）、伊斯蘭文明（着眼於人-神關係，強調做信徒）及基督教文明（着眼於人-自然關係，強調做事）再次融通起來，以文明之合，超越文明之分:

 圖3：三大世界級文明

子曰:“人能弘道,非道弘人。“一帶一路”教育不再是教書育人，而是培養做人、做事，做信徒的三位一體，成為有信仰、有學問和有能力的人類命運共同體建設者。世界上71%被海水覆蓋，其中70%，也就是地球的近一半（49%）是國際海域、公海。21世紀海上絲綢之路的關鍵詞是21世紀。我們正步入海洋時代2.0和萬物互聯的時代。一帶一路的核心詞正是互聯互通。美國學者威廉·吉布森説過，“未來已至，只是分佈不均。” 一帶一路要着力推動陸上、海上、天上、網上四位一體的聯通，是解決和平赤字、發展赤字、治理赤字的世界智慧和人類方案。歷史智慧，時代精神，未來導向，是理解一帶一路教育理念的關鍵。

從自身維度看，一帶一路教育理念，是從後天看明天，而非從昨天看明天，超越近代殖民主義、帝國主義、霸權主義，創造沒有霸權的時代，開創東西和諧、南北包容的未來。

（作者系中國人民大學歐盟“讓·莫內講席”教授）