陪寫作業是道“送命題”？“致未來親家書”背後的教育焦慮_風聞

新華網

　近日，打包子女陪嫁只求輔導作業的“致未來親家書”在朋友圈迅速刷屏。網友調侃的背後，是父母們恨鐵不成鋼的糾結與焦慮。為啥説陪寫作業是道“送命題”？頭痛、咽炎、血壓升高……誰陪誰知道。都説為人父母是一場修行，陪寫作業不過是日常小磨難而已。面對親子教育的普遍性焦慮，專家認為，自嘲解壓未嘗不可，心態淡定更為可貴。

　　陪寫作業是道“送命題”？！

　　近日，一位父親在朋友圈的發文在網絡上被廣為流傳，“親愛的未來親家你好，我女兒有房有保險會游泳，年滿18會配車，過年隨便去哪家。結婚送車送房，包辦酒席，禮金全給孩子！唯一的要求，能不能現在就接走，把作業都輔導一下，誰家的媳婦誰養！”

　　“致未來親家書”短期內迅速刷屏，朋友圈開始了砸鍋賣鐵倒貼“甩娃”大行動。在 “甩賣女兒版本”之後，又出現了“甩賣兒子版本”……網民感慨，父母們的求生欲真的也是很強了，“雙十一”促銷力度這麼大的嗎？

　　有甩鍋的必有接盤的。有網友發帖：“我現在只要不出差，雷打不動每晚輔導三四個小時作業。反正輔導一個跟輔導兩個沒啥區別，很願意帶未來兒媳一起輔導，自然很符合這位家長的要求。只有一個問題，車房能現在就送並馬上過户麼？”網友點評：轉變思路也是很好的出路。

　　看似非理性的發帖和無厘頭的吐槽，為啥能引得那麼多人轉發共鳴？記者採訪發現，説起陪孩子寫作業，幾乎所有家長都有一段“心酸血淚史”，特別是低幼年齡層的學生家長，更是經常被孩子寫作業的各種問題困擾。

　　網友“小七”説，“在吼娃作業這件事上，爸媽的技能幾乎是滿級，為什麼？愛有多深，傷才有多痛啊。兔子數列搞到崩潰，語文作業寫到心碎。一個小時作業，半個小時上廁所。問什麼都明白，一做題錯一半……”

　　“不寫作業父（母）慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”，雖然是調侃，但也道出了父母的焦慮和無奈。“你説作業有多難麼，也沒有。孩子笨麼？怎麼可能。關鍵就是講了那麼多遍你還做錯了，這是要氣死我嗎？”網友“跳跳蛙”説。難怪在“有一種冷叫外婆覺得你冷”後，親子教育圈多了一句名言，那就是“有一種痛苦叫我以為你會”。

　　家長心裏苦，誰陪誰知道

　　杭州某小學5年級學生龔賀的媽媽説，“致未來親家書”其實是家長們的一種自嘲解壓。在輔導孩子作業時，很容易情緒上頭，自己的壓力也容易嫁接過去。事後冷靜下來也知道沒什麼，但當時就是會很生氣，誰陪誰知道。

　　不少家長反映，越來越多的家庭作業好像成了家長作業。低年級不能留書面作業，卻有很多口頭作業和隱形作業，微信家長羣裏要經常上傳督導功課的截屏、語音，動不動要家長簽字，還有的作業要使用指定新媒體軟件，完成情況還有排行榜。

　　“學校教育教學分課內和課外，課外強調的是培養學生的自主學習習慣，作業的本質是鞏固、鍛鍊和思考，而家長主要起到監督、配合的作用。”杭州師範大學教育學院教授周志毅説。

陪寫作業是道送命題?致未來親家書引教育焦慮

　　其實，談起被爸媽輔導作業的經歷，孩子也很鬱悶。網上傳播很廣的一個小視頻裏，當被問到“用一個詞形容爸媽輔導你寫作業時的心情”，孩子的回答是“感傷”“兇狠”“淚流滿面”……爸媽輔導作業時最常説什麼話？“我以前不是教過，怎麼還犯這樣的錯誤？”“你再這樣調皮，我就把你趕出家門、送警察局、關小黑屋……”

　　幸好大多數孩子都明白父母的良苦用心。“其實每次媽媽輔導我作業，我心裏也挺急的，我也想很快去理解，希望媽媽能不要那麼急，也能更理解我一點。”一位受訪孩子説。

　　“不要簡單地批評孩子，也千萬不要覺得孩子笨。”周志毅説，“我們要允許孩子犯錯，哪怕是看起來很低級的錯誤，就像我們大人工作時也要有容錯機制。關鍵是養成良好的學習習慣和可持續發展的素養。”

　　一邊靜待花開，一邊合理鼓勵

　　最近，浙江省委教育工委、省教育廳聯合發佈《關於加快建設“清廉學校”的指導意見》，要求各級各類學校系統梳理編制“小微權力清單”，規範教育、管理、服務各個環節的標準和要求，堅決清除學生和家長有苦説不出的“心頭痛”。 其中就有一條明確要求堅決遏制“家長作業”和家長輔導作業負擔過重的傾向。

　　周志毅説，明確學校教育和家庭教育的分工，才能從根本上遏制家長和孩子在面對作業時的雙重無奈。

　　專家認為，儘管很多時候孩子給父母造成的只是小麻煩，但父母表現出的痛苦會在孩子心裏成倍放大。如果家長一味地催促、嘮叨甚至武力威逼，只會讓孩子反感、害怕甚至焦慮，對做作業越來越缺乏主動性。

　　浙江省心理健康教育專家團成員、杭州市上城區教育學院副教授沈曉琴説，如果你是情緒易激惹的父母，先處理好自己的心情，再處理事情。如果你是特別“關心”孩子的父母，對於孩子做作業這件事情要有個邊界：怎麼做作業，是孩子自己的事。如果你是講求效率的父母，不要以成年人講效率的速度感來要求孩子：設定界限，給孩子以正面的預期。

　　“作為父母，你應該要先問自己：你的控制慾妨礙到孩子的自主學習了嗎？你對孩子的期望值是不是太高？你是否無視了孩子的興趣點？”沈曉琴説，我們幫助、引導、陪伴孩子，其實也是在幫助自己，更是希望孩子們能夠自己幫助自己。一邊靜待花開，一邊在合理的範圍內正向激勵。