請數學老師放過這個果園_風聞
灰鸽叔叔-灰鸽叔叔官方账号-2018-11-19 08:12
這個果園我承包不起。
這是灰鴿叔叔分析的第2篇作業
一
今天談談數學題。
數學題裏最有價值的題型就是應用題,但最讓人摸不着頭腦的也是應用題。
例如這位家長,面對孩子的答案陷入了深深的疑惑:答案看起來是對的,但自己的想象力是跟不上的——
根據計算,這個果園的面積是153600平方千米。
這是個什麼概念呢?
簡單説,就是這個果園的大小,相當於24個上海(含崇明),213個新加坡,比捷克和斯洛伐克沒有分裂前還大,略大於一個孟加拉國。
有實力承包這個果園的朋友,應該是富可敵國國國國國國國國國國國了。
應用題裏比較讓家長頭疼的一個地方,就是“不太應用”:要麼速度不對,要麼大小不對,要麼邏輯不對。
以前我們遇到的應用題主要是“五虎上將”:一邊注水、一邊放水的瘋狂泳池管理員;永遠勻速行駛的勞模火車司機;分工明確、合作默契的良心甲乙包工頭;把母雞和兔子裝進一個籠子裏的奇怪老農;以及早早出門卻故意放慢腳步,只等哥哥趕上的小明。
但就算這五個人聚在一起,也很難打理一個15萬平方公里的果園。
二
離開空間的邊界,我們再來到時間的禁區。
大概在三年前,還有一道小學數學題引發了生物學界的激烈討論:
小明今年8歲,爸爸的年齡是明明的3倍,爺爺的年齡是爸爸年齡的6倍多3歲,爸爸、爺爺今年各多少歲?
當時包括《現代快報》等媒體都刊登了這條消息。讀者只能發自內心感慨:爸爸結婚真早,爺爺身體真好。
這些神奇的案例,恰好證明了數學教育裏,應用題出題的短板:
我們許許多多的應用題,實際上只是把計算題加了個帽子,和實際運用差了十萬八千里。
比方説,3+2=?,這是道計算題;
三個蘋果加兩個蘋果等於幾個蘋果?這就變成應用題;
三個宇宙飛船加兩個宇宙飛船,三個東方明珠加兩個東方明珠,三個爸爸加兩個爸爸……都是應用題。
至於你為什麼會有五個爸爸,到底合理不合理,並不在出題者的考慮範疇內。
**這就是應用題裏為什麼經常出現一些心智不健全的人的主要原因。**好在現在孩子的內心也強大,對120歲的爺爺保持高度認同,對15萬平方公里的果園也不以為意,只要答案對,就是做數學題的最大意義。
三
但這種認同其實是有點兒小問題的。
我們之所以在數學題裏放應用題,不就是為了“在實際生活中運用”嘛。如果過程和答案都遠遠脱離了實際生活,那還不如放一道計算題來得實惠,還省一點墨。
我確實也沒有太好的建議。只能懇求各位數學教研組出卷子的大佬們:筆下留情,實在不行,問問隔壁語文教研組也行。不要給計算題瞎套外衣,不要有五塊錢的高鐵車票、兩百一平的房價、二十塊一根的香蕉……
雖然説藝術高於生活,但也得來源於生活啊。
一個背景聲
“前往果園西門的旅客,請拿好登機牌,及時登機。”