執教一年有感_風聞

懶得多打字，大致描述一下我自身感受到的教育亂象： 1.小學畢業成績做假。我不清楚大城市的小學成績是怎麼改的，不過山區的小學生，試卷，成績都由學校教師主導。故而即使部分小學教師失職，沒有完成自己的職責，但是沒有關係，只要期中期末，畢業考試卷安排簡單或者修改檔案成績即可。而這樣出來的小學生，他們能跟上初中的節奏嗎？（這是我個人體會最深的） 2.私立壓迫公立。説實話，私立的硬件和軟件配置都是我做夢都要流口水的。師資力量，教學設備，生源，家長支持，簡直能把普通公立吊着打——但是，私立的部分生源源於搶公立。我們知道好的生源往往意味着更聰明，更自覺，家長更支持等要素，而私立截胡了這些生源後，原本的公立業績受損，於是風評被害，公信力下降，家長選擇排名下降，於是進入惡性循環。 當然從另一個角度，被截胡的學生角度來説，私立給了他們一個更好的平台，或許是幸運的——但是有句俗話“寧為雞頭，不為鳳尾”，部分較優秀但不算很優秀的學生進入私立後會形成挫敗感——怎麼所有人都能吊打我？這怎麼學？這種情況下只有很自律，內心強大的學生可以化危機為機遇，那些禁不起打擊的反而不如在公立裏進一步享受師資力量。 僅僅如此的話，我不會説私立壓迫公立。一個重要的原因就是，很多私立三觀不正——舉個例子，俞敏洪。再舉個栗子，私立幼兒園。還有個原因是私立在教學方面更注重學生的刷題而不是思維。用簡單的話説更重視學生會不會做題，而不是怎麼讓學生思維更開闊，去理解題的本質。 3.幼兒教育魚龍混雜。這個真的是應了那句話：把孩子送到過去混日子的人手裏。三觀不正，身體受損，自此而起。 4.考試篩選系統不夠明確完善。這個以當前的浙江英語高考為例，遠的還有過去佔用名字學籍的歷史遺留問題。 説實話當前的高考制度我沒有特別關注，畢竟我教的是初中。當前這個考兩次的制度優點是減少了學生髮揮失常的案例，相對準確；缺點是學生用於考試的時間增加，則用於學習的時間相對減少，試卷的難度係數控制問題，一個處理不好，就會出現這種情況——順便吐個槽，咱浙江的考試系統公關顯然不如各大娛樂公司，人家都是第一時間澄清、甩鍋、律師函一氣呵成，是公關中的豪傑，哪像這個事件的主角慢慢吞吞出了一個公告，然後開始假裝無事發生過——你是國家大省考試系統誒！ 5.大學……説到大學，感覺太複雜了…… 學生會問題，學者學術造假問題，大學經費貪污問題……隨便哪一個拿出來都是大問題。這恰恰説明國內的教育上層建築有很大的毛病。

不過換一句話説——從幼兒園開始的三觀不正，一直進入到大學，讀研讀博，這其中必然會出現一部分三觀不正的幼師，初高級教師，大學教師——然後開始下一輪。 然而我們的社會依然是進步的，這點毋庸置疑。本週去浙師大看了下，年輕人的風貌、活力都讓人感到自豪，這些年輕人，正是我們中國未來屹立世界頂端的脊樑。