達良厚：中小學職稱評審淡化論文是遷就平庸_風聞

達良厚：中小學職稱評審淡化論文是遷就平庸

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在中小學職稱評審中淡化論文的呼籲和做法，這些年似乎成了一股時髦的小風潮了。主張者們的理由大概三點：一是中小學教師事務性工作多且忙，難以靜下心來搞科研寫文章。二是中小學特別是鄉村中小學科研條件較差，科研風氣不濃。三是學術腐敗，天下論文一大抄，難辨真偽。這固然考慮到了如今中小學的實際，且也合了不少教師的師心。但要我説，整體看來，中小學職稱評審淡化論文甚至不要論文，説輕點是因噎廢食，説重點是遷就平庸。

所謂因噎廢食，就是因為論文造假就廢棄了論文在職稱評審中所應占的份額，進而可能廢棄文章對中小學教師的巨大提振作用，甚至可能廢棄教育科研對教育發展的提質性貢獻，這是大大的得不償失。其實我們應該廢棄的，不是論文，而應是學術腐敗。我們應該做的，不是淡化論文，而應是改善論文認定鼓勵機制。我們應該大聲長期呼籲提倡的，中小學教師不應只做沉醉瑣碎事務難以自拔的教書匠，也要做科研支撐抬頭看路的教育家。否則，雖有老黃牛的精神可贊，但也很可能走向平庸，不注意這點，甚至放縱這點，就是遷就平庸。

遷就平庸，不是大錯誤，但是放縱耽於事務；遷就平庸，不等於否定論文和科研於教師、於教育之巨大提振作用，但是放縱中小學和中小學教師耽於經驗型自發教育狀態，而難以實現理性化提升和跨越。

這種理性化提升跨越的最好途徑，或者説是唯一途徑，就是以論文為主要表徵的教育科研。這不是新潮觀點，而是老生常談。因為科教興國早已成了國家戰略，科研興教早已成為教育共識，新課改更是把它具體化成中小學常規工作和教師專業發展的必由之路。那時縣本教研、校本教研、組本教研、師本教研、學本教研層層紅火，課本研究、問題研究、實證研究、理論研究面面時興，堪比恢復高考那陣人人抓考試、個個抓升學一樣的火爆了。

我那時也很高興了一陣子的，儘管我一直重視教育科研於提質自身的非凡意義，儘管我也一直堅持每天都要寫點什麼以總結自己的初衷。因為我深深知道，天天反思教育教學的味道到底有多濃，常常理性總結提升教育教學的魅惑到底有多大。淺近點，那是經驗總結的通透，那是方法提升的驚喜。高遠點，那是境界跨越的豁然，那是感性到理性、經驗到理論的飛昇和跨越。而新課改竟然試圖讓這一切普及化起來、機制化起來，真是多好啊。

可惜，這些年似乎不那麼興奮了。更有職稱評審淡化甚至不要論文的呼籲和做法，這是務實還是退化？這是繞開腐敗還是因噎廢食？這是考慮師心還是遷就平庸？也許公婆各説，但不經意冷淡了教育科研則是事實，含蓄放縱了中小學教師跨越經驗到理性的懈怠也是事實，甚至有點傷害了致力於從經驗從教上升到科研興教、從教書匠上升到教育家的教師的奮鬥情緒也是事實。

其實，從經驗從教到科研興教，實際就是一個小台階而已，人人可為，個個能做。這台階對一個教師言，説大點是搞科研，説小點僅僅是思考一個問題、寫一篇文章的一層窗户紙。厚點的窗户紙是教育論説，薄點的窗户紙是教育敍事，一捅就破。作為一箇中小學教師，一個小知識分子，一個讀書人，如果連一層薄薄的窗户紙都不願去捅，這不是懶又是什麼呢？如果連一篇簡單的教育敍事文都不會寫，這不是平庸又是什麼呢？而如今我們還要大張旗鼓地去淡化簡單如一篇小文章、一個小問題的教育科研這麼一層薄窗户紙，這不是遷就平庸又是什麼呢？

                                 2018、11、30