應試教育做到極致的尖子生們，做錯了？_風聞

今天，中青報的這篇《這塊屏幕可能會改變命運》刷屏了。貧困地區的高中生們，通過直播的形式，與重點高中共享部分教學資源，不少學生通過這種方式得到了激勵，甚至改變命運考上了名校。

看了看評論區，大家還都是比較贊同這種“實現教育資源公平”的方式的。

但在風聞社區，我看到了這樣一篇文章《尖子生才有資格看的直播課堂，是少數人的命運遊戲》。作者結合了自己的親身經歷，點評了這種直播學習的方式：

和這位作者一樣，我也是縣中強化班裏走出來的學生。

作者所寫的，就是我學生時代的日常。

但知識消化不了，不就是該練習，消化嗎？難道因為消化不了，消化的時間擠佔了課餘時間，就要拒絕這種知識嗎？

要知道，這些知識可能是改變命運的機會。

我爸技校畢業，是維修工人，我媽高中畢業後家裏不再供她大學，於是也進入當地企業電器生產流水線做工人。

小時候爸媽就告訴過我，他們沒有任何門路或者資源可以幫我，我將來必須靠自己。

但我卻能與與許多和我一樣出身普通的同學一起享受到我們縣最好的老師與最好的教育資源。

如果我再優秀一些，我甚至可以離開我們的小縣城，到市區接受更好的教育。

不是靠父母的財力，而是靠學生的成績，組成強化班衝刺升學。這有什麼不好？我父母不需要拿出他們的辛苦積蓄為我鋪路，和我一樣工薪家庭，甚至農村出身的同學們可以與富有家庭的孩子們站在同一起跑線上競爭。

我實在看不出這有什麼不好。

作者説，看到名校歷史老師來上課時，感覺自己班主任**“手足無措”，“顏面掃地”**。

作者説，學校勸説班裏第一名的同學報考北大，同學徹夜思考後卻放棄，是因為**“她一定和我一樣，認識到自己命運的卑微”**。

班主任、班裏考第一名的同學還有作者，究竟是誰在覺得自卑？

作者還説，能夠理解那些考生為了改變自己命運而做出的努力（我也是曾是其中的一員），但是，我們也必須警惕那種模式給人帶來的傷害。那些升級打怪成功的應試考試勝利者，在隨後的人生中不得不獨自應對這些傷害——那塊屏幕可能真的改變了命運，但是我們卻不知道是吉是兇。

或許素質教育對孩子的未來影響真的好過應試教育，但在應試教育的資源都沒能惠及每一個孩子的現在，作為應試教育的受益者，卻去批評偏遠地區的孩子們將應試教育做到極致，這是什麼道理呢？

這位作者，我與你，咱們同樣都是從縣中走出來的考生，如今卻都能坐在電腦前，在這裏用寫文章的方式表達自己，你説，應試教育是吉是兇呢？