“20年後攔路扇老師耳光”：教育的出路在何方？_風聞

“一個國家，哪怕其他方面遭遇挫折，只要教育還在堅持，就還可以期待重新振興的那一天！”

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前天，一條**“男子20年後攔路扇老師耳光：還記得以前咋削我嗎？”**的消息被刷屏。

網傳視頻及所配字幕顯示，在河南省洛陽市欒川縣的一條路上，畢業於欒川縣實驗中學的一名男子自稱叫常某，將車停在路邊，待當年的老師騎電動車經過時將其攔住，讓同伴在車旁持手機拍攝，然後自己一邊扇老師耳光一邊罵，“你還記不記得我？以前咋削我你還記得不記得？知道不知道？過去十幾年了！”、“以前你咋當的老師？”

被打後，該老師沒有還手，僅是嘴裏喏喏地説“對不起”。

事後，常某在網上回復網友，談了自己打人的原因。他表示當時自己並沒有喝醉。20年前在就讀實驗中學的時候，因為自己家裏無權無勢又沒有錢，被這位老師肆意欺負，踐踏尊嚴，踩在腳底連踹幾十腳並踹頭，但當時的他無力反抗，直到現在成家立業了，心裏還是過不了這件事，他表示這個噩夢一直伴隨了自己20年。

常某在解釋完自己打人的原因之後，多位同學也發聲力挺，證實被打的這名老師當年曾經當着全班的面毆打常某，把常某從教室的前面直接踹到教室後面，“雖然老師教育孩子踹一腳也正常”，但是這名老師對學生的毆打實在太過侮辱性，並且還曾經頻繁對一名女生扇耳光，導致該女生最後退學。

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這樣一幅基督山恩仇記式的畫面當然引起了網絡輿論大譁。

中國有“師道尊嚴”的傳統，也有“一日為師，終身為父”的説法，封建時代家裏堂屋的牌位上，往往寫着“天地君親師”字樣，可見老師地位之崇高。

新中國成立後，孩子們被稱為“祖國的花朵”，教師則相應地有了“園丁”的榮譽和“人民教師”的稱號，備受尊重。

所以，打老師，最容易引起公憤。

但是，網上的反應有點出人意料。請看截圖——

必須強調大多數老師是好的，也必須指出無論這位常先生對當年的老師有多麼大的怨氣，採取這樣的方式報復老師都是錯誤的，應該受到法律追究。

在肯定這兩點之後，我們也應該承認，教育的腐敗、教師的腐敗，的確是一個嚴重的問題，而且這個問題既沒有受到重視，也沒有什麼有效辦法。雖然年復一年地過“教師節”，但教師在社會公眾的眼裏，甚至在自己的學生眼裏，早已失去了光環和尊嚴。

如果這位常先生和“訴苦”的網友所言屬實，那麼我們至少可以確定在當下的教師隊伍中至少存在這樣幾個問題：

第一，  根據家長是否有權有勢，是否有錢等，非常勢利地對待學生；

第二，  把身為一個教師所擁有的對學生的管理權、教育權，做為“尋租”的手段，以明示或者暗示的方式，向家長索要好處；

第三，  暴力對待學生，把學生當成一種麻煩、出氣筒。

在師生關係這一對矛盾中，學校和教師無疑是矛盾的主要方面。由於前述三個方面的因素，結果老師****視學生如寇仇，學生視老師如蛇蠍，構成了全世界最奇特的師生關係。

以常先生和他的老師而論，究竟結下了多大仇啊？居然耿耿於懷十幾年，不出這口氣，就始終過不了這道“坎”！

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師生關係為什麼會走到了今天？

教師這項工作和醫生類似，是最需要道德情操的“志業”，而不僅僅是一個飯碗或一項謀生的職業。

為什麼呢？

原因有兩個：

一是相對於未成年的孩子來説，教師處於絕對強勢的地位，孩子缺乏和教師博弈的能力。如果教師無德，孩子只能備受傷害。

二是“身教重於言教”，教師的言行會給孩子帶來終身的影響，並進而影響到全社會的道德水準。

但遺憾的是，二十世紀九十年代以來啓動的教育產業化改革，恰恰是沿着一條去道德化的路徑演進的。

2006年3月，時任教育部新聞發言人的王旭明就曾經用“買東西”來比喻教育，“就好比逛市場買東西，如果有錢，可以去買1萬元一套的衣服；如果沒錢，就只能去小店，買100元一套的衣服穿”。

這番話，説得簡潔明快，乾脆利落，**道出了“產業化”改革的真諦。**教育既然是一種消費和交易，沒有任何崇高性，那麼教師按照等價交換的原則對待學生及其家長也就順理成章了。

只是這項政策的設計者沒有料到的是，教師和學生因此成了雙重受害者——教師失去了社會尊重，學生的心裏則留下了終生的陰影！社會則出現了到的滑坡。

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新中國成立後，脱胎於半封建半殖民地社會的中國教育，在師生關係方面，主要需要解決的問題是去封建性，建立更加平等的師生關係。

所以，反對片面的、絕對的師道尊嚴，反對“五分加綿羊”，培養學生的獨立人格，就成為教育革命的重要目標。

二十世紀七十年代初上中小學的那一代，可能都會記得“一個小學生日記”事件，由此掀起的大討論，引起了全社會共同關注教育和師生關係問題。

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二十世紀七十年代之後，尤其是九十年代後期以來，師生關係的封建性在尊重傳統文化的名義下強勢復歸。

一些學校甚至恢復了跪拜禮，《三字經》、《弟子規》等包含了很多封建糟粕的東西又在沒有任何批判的情況下被作為經典來推崇和誦讀。

**師生關係的封建性再加上教育的功利化、腐敗化，**無疑會令那些無錢無權無勢家庭的學生和家長倍感屈辱，艱於呼吸，其後果之一就是師生關係的暴力化，就是我們看到的常先生打老師那一幕。

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教育的問題，可能比經濟問題更嚴峻，更需要下大力氣來解決。

“學生20年後攔路扇老師耳光”事件，比“一個小學生日記”事件要嚴重得多，更需要一場全國性的大討論，來為中國教育尋找到一條出路。

一個國家，哪怕其他領域出了嚴重問題，甚至在戰爭中失敗，但只要教育還在堅持，文明和文化的火種就還在傳遞，就還可以期待重新振興的那一天！

但如果教育潰敗了——十幾年後學生見到老師，不是感恩、擁抱、流下熱淚，而是打耳光——那真可以説是危若累卵了！