高校實驗室安全監管失控？北交大實驗室爆炸事故警示安全無僥倖_風聞

據北京交通大學官方微博消息,2018年12月26日上午9:30左右,該校東校區環境工程實驗室內進行垃圾滲濾液污水處理科研試驗時發生爆炸引發火災。上午10:20,火情得到控制,經初步核實,共有3名參與實驗的研究生在事故中不幸遇難。事故原因相關部門仍在調查中。北京交通大學全體師生沉痛悼念在事故中不幸逝去的三個年輕生命，願逝者安息。

高校實驗室應當是學生探索科學，探索未知，探索人生的另一個起點，而不應成為他們生命的終點。

 歷年高校實驗室事故.

         2018年11月11日南京中醫藥大學

         南京中醫藥大學翰林學院一實驗室在實驗過程中發生爆燃。

         2018年12月26日北京交通大學

         該校東校區環境工程實驗室內進行垃圾滲濾液污水處理科研試驗時發生爆炸引發火災。3名參與實驗的研究生在事故中不幸遇難。

         2017年3月27日復旦大學

         復旦大學化學西樓一實驗室發生煙霧報警，同時有學生報稱在樓內聽到疑似輕微爆炸聲。實驗現場一學生在實驗中手部受傷。

         2017年3月18日中北大學

         20時,山西中北大學主樓背後的實驗樓突發大火，實驗樓二三四樓全部起火，現場曾傳出爆炸聲，主樓和操場周圍有明顯刺鼻味道。火情導致財產損失預估有200萬元。

         2016年9月21日上海東華大學

         位於松江大學園區的東華大學化學化工與生物工程學院一實驗室發生爆炸，兩名學生受重傷，一名學生受輕微擦傷，暫無教師受傷。

         2015年12月18日清華大學

         清華大學化學系實驗室發生一起爆炸事故，一名博士研究生在實驗室內使用氫氣做化學實驗時發生爆炸，後被確認身亡。

         2015年4月5日中國礦業大學

         當天中午，位於徐州的中國礦業大學化工學院一實驗室發生爆炸事故，致5人受傷，1人搶救無效死亡。

         2014年9月1日成都高新孵化園

         四川成都高新孵化園一化學實驗室爆炸，化學品燃燒起火。

         2013年4月30日南京理工大學

         南京理工大學校內一廢棄實驗室拆遷施工發生意外爆炸，現場施工的4名工人2名重傷，2名輕傷，其中1名重傷人員經醫院搶救無效死亡。

         2011年12月7日南開大學

         當天上午，南開大學一名女生在做化學實驗時發生了意外，手部嚴重受傷。

         2009年10月23日北京理工大學

         當天下午，北京理工大學新5號樓一實驗室發生爆炸，導致5人受傷，其中有一名實驗室負責老師、兩名學生和兩名設備調試工程師。

         2008年12月29日美國加利福尼亞大學洛杉磯分校

         該校女學生在實驗室做叔丁基鋰反應時不幸被濺出化學物引燃，全身重度燒傷，最後不治身亡。

         2008年7月11日，雲南大學

         雲南大學北院雲南省微生物研究所5樓510實驗室，一名臨近畢業的博士生在做實驗時發生化學爆炸，該名博士生被嚴重炸傷。

國內高校實驗室事故幾乎年年都有。雖然不能以此就認為中國大學實驗室的安全防範已經失控，實驗設備日常維護保養工作未依規實行強制性的預防措施，操作安全監督環節疏失，導致實驗室的從事日常維護保養或者使用的單位和個人流程混亂，責任不明。這些實驗室事故每一次發生，不僅可能造成一定的高校實驗器材損壞，更有可能造成一定的人員傷亡，令人心痛。希望大家做實驗都要注意安全，願逝者安息。

實驗室中的任何一個安全隱患，任何一個操作步驟,任何一個小小的疏失，都有可能釀成大的事故，造成難以估量的高校相關人員以及財產損失。

想想培養一個大學生需要的資源，從幼兒園開始到大學畢業，最少要16年的時間，這十六年，教育培養他們的是文化知識、文化素質與專業知識技能，如此大的時間與金錢的投入，能夠經過十六年的拼搏成功考入高校的，大多是未來的棟樑之才，每一次事故造成的人員傷亡對於國家來説都是一種損失。高校的實驗室安全問題，必須得到重視。

         “有些學生操作水平高，嚴格按照實驗規範來做，安全性高，反之就容易出問題。有時，上一個實驗做完時，該小組的人並沒很好收尾，下一個小組來做實驗時如果存在操作不規範等問題，風險就相對較高。”

         中南大學資源與安全工程學院教授吳超曾總結了高校實驗室事故特點：

         各種實驗室類型繁多、易燃易爆物品種類多、實驗儀器設備設施多、各種實驗樣本標本多、試驗內容和項目變化、接觸和操作人員不固定、危險物品量少易忽視、安全管理制度難落實等。實驗室事故類型包括火災爆炸、觸電、機械傷、腐蝕、輻射、中毒、感染和被盜等。

         其次談一談科研安全問題。摘引知乎作者：Chen Iris作者的觀點，高校實驗室分基礎實踐型實驗室和科學研究型實驗室，兩種類型的風險也不同。

         1.基礎實踐型實驗室使用的化學試劑、藥品、設備裝置、流程方法等相對成熟、固定，風險較易辨識和控制。

         2.科學研究型實驗室有可能會有試驗藥劑量少、種類多，或使用不熟悉的化學物質，或採用新開發的工藝流程，存在潛在未知的風險概率增大，因此控制起來要因各類實驗室的情況而定。

高校實驗室安全管理要提高，至少要從兩個方面：

         一個方面是管理水平的提升，這裏麪包括高校從上到下安全管理體系的建立、執行，最主要是要提高師生的安全意識，師生首先由保護自己的意識，在開展實驗前首先進行風險辨識和評估，可以查閲相關的MSDS\國內外同類實驗，如果開展實驗，需要哪些PPE等等；

         另一個方面就是硬件方面，高校應該加大對安全設備設施投入的力度。

         從技術角度來説，NRC出過一本非常好的全面的實驗室良好實踐手冊，《Prudent Practices in the Laboratory》，其中有美國對於實驗室安全管理的方法、標準和相關的樣例表格。

         從管理情況來説，雖然高校實驗室安全管理目前很薄弱，但隨着國人對環境安全健康意識的增強，高校實驗室安全管理的力度也逐年加大。這兩年已經有教育部制定的《高等學校實驗室工作規程》（國家教委令第20號），部分省市也有自己的高校安全管理規定，如浙江的《浙江省高等學校實驗室安全管理辦法》和《浙江省高等學校學生實踐教學安全管理辦法》等等。

         國內高校的實驗室與裝備處這幾年也漸漸更多的承擔起實驗室安全管理的職責。

         知乎作者:shauchian的補充也是同樣説明我們實驗室建設的頂層設計考慮的實驗室運行管理方方面面。這裏先説下EHS管理的概念：EHS管理體系是環境管理體系（EMS）和職業健康、安全管理體系（OHSMS）兩體系的整合。EHS是環境Environment、健康Health、安全Safety的縮寫。EHS管理體系是為管理EHS風險服務的，體系只是EHS管理必須的一部分。

      實驗室的ESH管理跟一般工業中的ESH管理可以殊途同歸，比如應用ISO14001，OHSAS18001的管理標準來建立管理體系。實驗室的ESH管理必須與實際情況結合，跟實驗人員共同制定安全操作要求，因為其中危險源、污染源太多需要控制。

         就中國高校的實驗室ESH管理，個人認為遠落後於歐美及優秀亞洲高校。因為歐美及優秀的亞洲高校基本都專門設立ESH部門，並且進入實驗室前必須通過ESH考試才能進入實驗室。

         對於高校實驗室的ESH管理，推薦參考外國高校網站的ESH部門主頁。

         其次説下高校實驗室廢棄物處置問題，高校實驗室存放有一定量的易燃易爆物品，多樣的實驗設備也使得實驗室的電路管線更為複雜，實驗室實驗廢棄物有可能是廢氣、廢液，固體廢物甚至是死亡生物體。北京交通大學此次發生爆炸事故便是學生在實驗室內進行垃圾滲濾液污水處理科研試驗。垃圾滲濾液，簡單來説就是垃圾中的髒水，發生爆炸引發火災所致。

       由於實驗室分散的特點，大部分實驗室建設並沒有對實驗室廢棄物的處置回收措施，這也往往存在濫處廢物的可能，比如廢氣通過實驗室通風櫥直排到室外，廢液基本是直接倒入下水道。廢渣以及死亡生物體大部分直接當生活垃圾倒了。部分有回收價值的估計廢棄物存在有人會受利益驅使，進行私藏倒賣的可能。

         這些疏失的監管流程都使得其發生安全事故的可能性大大增加。任何產生實驗廢棄物的單位，都負有對危險實驗廢棄物作科學、合理地收集、暫存和無害化處理的責任。因而實驗室更需嚴格細緻的標準，讓做實驗的師生按規定作業，讓實驗物處置措施嚴格執行，以此來確保安全。

        從源頭到末端的全過程監管，傳統的監督方式主要依賴監督人員，依靠在各個高校的實驗室管理機構自律，檢查實驗室廢棄物收集、貯存、運輸、處置、登記過程。

       我們參考下目前一些對醫療廢棄物的處置方式也許會讓我們有更多思考，2017年上半年，蘇州啓動“互聯網+”醫療廢物規範化管理項目，通過在線監控系統、管理平台和手機APP等科技手段，可追溯醫療垃圾處理全過程。2017年2月底，蘇州市政府出台“健康衞士531行動計劃”，提出建立現代衞生計生綜合監管體系，應用互聯網+技術對醫療衞生重點環節進行在線監管、全程追溯。

         到2017年年底，蘇州姑蘇區240家醫療機構將完成在線監管試點，2020年實現全市覆蓋，以解決受人力、物力限制所出現的監管盲區。另外，為破除醫療垃圾監管盲區，貴陽市從2017年年底開始，藉助大數據試點醫療廢物條碼跟蹤管理。在該模式下，醫療垃圾經分類稱重後，在轉運到專門的醫療廢物處理中心處置。不僅簡化了中間的反覆程序、減少人力物力，還實現從源頭至處置的全過程監管。

         這種智能化、信息化的監管方式正成為現下最有效的監管手段，並逐步在全國推廣。由此可見，牽手物聯網，藉助大數據的力量，實驗室同樣可以學習醫療系統的處置監管模式，通過實驗室廢棄物產生數據採集、交接記錄、科研院所內流轉路線監控、實驗室廢棄物倉庫庫存監控等一系列管理措施，健全實驗室廢棄物處置流轉追溯機制，讓每一件醫療垃圾都登記在冊、有據可查，使其處於可控、可管狀態。通過醫療廢物智能收集案例，我們在實驗室建設規劃的時候，就應該同時設計實驗室環境安全監控以及實驗物在線系統，緊盯實驗全程，實現全過程、無死角監管。

         高校的實驗室的規章制度，每一條都是用前人的血淚書寫而成，進行實驗的學生理應嚴格遵守；學校在具體的實踐中應堅持以學生為本，加強對學生的安全意識教育，嚴格排查實驗室的安全隱患，及時發現不足之處並做出改進；相關的政府部門也要加強關於高校實驗室安全的要求，在頂層設計上合理規定，避免類似事故再次發生。

         科學實驗本身就具有不確定性，是在探索未知的事物，我們應該對失誤和事故採取寬容的態度。怕被炸就沒有諾貝爾，怕電擊就沒有富蘭克林，怕輻射就沒有居里夫人，面對因科研犧牲的人，應該多一份尊敬，少一分責難。願逝者安息，並向所有在未知道路上的探索者致敬。

         近年來，隨着互聯網、大數據、物聯網等技術的發展，出現了“VR+實驗室”的新型教學實驗模式。許多的實驗室管理認為實驗室最重要的是測試結果本身，特別是針對基礎實踐型實驗室更適用於虛擬現實技術加持的VR+實驗室建設方案來減少實操實訓的風險。

         隨着社會的發展以及理念的變化，現代社會管理更重視人性化管理，這種藉助高科技的虛擬仿真技術的也在基礎學科領域獲得諸多運用實例，例如廈門創壹的VR+實驗室項目覆蓋電氣，機電，模具，數控，工業機器人，無人機甚至醫學護理多門課程,並且將實驗平台化，線上化，因此鳳凰創壹在這實訓方面的打磨經驗尤為豐富，這方面的信息大家可以參看他們的線上站點,這裏不再贅述。

         鳳凰創壹的項目帶頭人林慶平博士完成的虛擬仿真教學系統通過綜合應用虛擬現實、大數據、網絡技術以及計算機編程等技術，構建與真實實驗場景等同的操作環境和測試對象，使得學生在高度自主性和交互性的虛擬環境中開展充滿開放性、經濟性和高效性的實驗，進而可以達到實物實驗無法實現的效果。

         虛擬仿真教學系統藉助於信息技術與專業知識相結合,助力創新人才培養.虛擬仿真實驗教學中心為學生提供自由和靈活的實驗課程安排,虛擬仿真實驗教學中心相比傳統的實驗教學，虛擬仿真實驗技術在實驗教學的方式、方法、效果、手段和模式等方面均有顛覆性的改變。

         仿真教學實驗是一種基於軟件技術構建的虛擬實驗教學系統，是現有各種教學實驗室的數字化和虛擬化，為開設各種專業實驗課程提供了全新的教學與科研環境。因此建設仿真實驗室可以與實物實驗室互補，它除了可以輔助高校的科研工作，在實驗教學方面也具有如利用率高,易維護等諸多優點。近年來，國內的許多高校都根據自身科研和教學的需求建立了一些高科技的仿真實驗室。例如，廈門大學機電類虛擬仿真實驗教學中心，所有的電路元器件仿真具有完整的物理屬性，並能通過三維仿真電路各種操作的效果，仿真儀器面板和操作模式與實物相似，測量的波形圖和特性曲線跟實際設備測量的匹配度極高。

         虛擬仿真實驗平台是一個運行和維護成本均較低的平台。實驗室建設投資是學校教學投資的重要組成部分，為了兼顧實驗室的成本和學生的實驗機會，虛擬仿真實驗平台通過虛擬出實際實驗過程相同的實驗環境，使得實驗效果和現實中設備實驗效果一樣，在這樣的平台上實驗時操作錯誤只會有適當的提示，而不會損壞設備造成增加實驗成本。