周詳：“情感導師”走紅暴露的缺失

追求人生伴侶的情感需求幾乎每個人都會有，迎合這種需求的“情感導師”“情感課程”也應運而生。但總有一些“導師”“課程”就像小瀋陽的裙子“跑偏了”，挑戰社會倫理道德，甚至教唆學員違反法律規定。在筆者看來，這些“歪瓜裂棗”之所以有市場，反映出當前正規情感教育和性別教育的缺失。

情感和親密關係本是人類經驗的核心所在。各種積極的親密關係(親子、兄弟、配偶、好友、同事等)不僅能夠滿足人們對歸屬和愛的基本需求，還有助於幫助人們避免各種精神和身體上的疾病與危險。歷史上，無數詩人、作家和哲學家對情感與親密關係做過謳歌盛讚和理性思考。但直到最近30年，隨着社會心理學、認知心理學、社會學等學科的深入探索，人們才對愛情、婚姻、承諾、友誼、理解、溝通等各個方面形成了較為嚴謹和深刻的系統解釋。

不過，這些科學事實與原理並未及時進行廣泛和有效的大眾普及與傳播。人性需求和知識產品供給出現失衡，一些非專業人士(如某些“情感導師”)利用人們對情感和親密關係的需求，迎合一些人急於求成的功利願望，歪曲發展出某種婚戀求偶“速成工具”。尤其是針對青少年，當其面臨性意識覺醒和發展，渴望愛與被愛，且苦於心智成熟滯後卻求師無門的現實困境，極易在辨別和防禦能力有限的情況下，受到不良或錯誤信息傳播者的影響。

事實上，速成交際工具是脆弱、短效的，甚至是片面和錯誤的。正如情緒智力(俗稱情商)決不是速成技能，而是愛人的能力，是一個生命體在自我充分感覺安全的前提下去理解他人，而這份安全感與理解的背後是充沛的愛。如果想讓孩子未來擁有高情商，父母唯一能做的最有用的事情就是營造出一個充滿愛的環境，如果不以愛作為背後源泉，情商只會淪為一個脆弱的交際工具。

人類情感和社會性等重要心理能力的發展始於嬰幼兒期，家庭、各級學校對其發展可產生重要影響。家庭教育方面，現實中很多父母情感表達較為含蓄、知識與應對方法有限，而與之相關的學校心理健康教育也存在不平衡、不充分的局面，遠遠不能滿足青少年心理發展的實際需求。因此，今後在擴充學校心理健康教育中情感與親密關係教育內容的同時，應積極促進情感與親密關係教育走進廣大家庭與社區。只有當廣大青少年養成健康成熟的情感和親密關係，才能影響下一代，形成整個社會的良性循環。

此外，基於目前心理健康教育師資和優質心理服務機構極其短缺的現狀，可考慮在加強情感教育評估與監管的基礎上：一方面，充分發揮現有社會資源的積極力量，構建專業人士參與指導下的協同工作模式(與現有情感導師共同商討、聯合開展工作)，制定標準和規範，以便不斷提升教育質量;另一方面，建立專門的協作組，使其在聽取多方利益相關人的意見下，創作青少年喜聞樂見的情感與親密關係教育課程、閲讀材料、產品或App，以便形成更廣泛的積極影響。總之，需要在政府支持下動員各種社會力量共同努力，探索實現優質心理健康教育在家庭、社區、學校全覆蓋的創造性解決方案。(作者是南開大學心理學系副主任、教授)