一二年級取消書面作業家長焦慮：有人投訴，有人建羣“加餐”

本學期開學前，教育部、國家衞健委等八部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，提出小學一二年級不佈置書面家庭作業。記者走訪瞭解到，開學近一個月，小學一二年級的書面家庭作業量的確大幅度下降，但家長卻不淡定了，“作業都沒有，還談什麼養成好的學習習慣呢？”有家長組團找學校負責人“討説法”，有的組建校際家長羣，自行給孩子佈置作業，可謂各施奇招。

書面作業少，校長遭家長集體“投訴”

上週一，武昌區一所小學的副校長在校門口值日時，八九個二年級家長突然找到他“反映問題”。家長們認為，學校不佈置或少量佈置書面作業，沒有辦法檢驗孩子在課堂上學到的知識，長此以往孩子無法養成良好的書寫和學習習慣，會跟不上。

該副校長對家長的“投訴”感到很意外，也很委屈。“學校嚴格按照教育管理部門的要求和規定給孩子佈置作業，結果家長焦慮了。”副校長説，他只能對家長反覆勸説，給他們講解學校的教學計劃，並出示了近年來的教學質量分析報告，只要學生跟着學校的教學節奏走，在課堂上“吃飽”，完成隨堂作業，並配合一定量的“聽説”練習，是不會掉隊的。

記者觀察發現，自從本學期取消一二年級的書面作業後，家長自行給孩子購買“教輔”是常態。

怕孩子掉隊，家長自建“名校”微信羣

有的家長自己“蒐集”知名小學家長微信，並組建校際家長羣，每天將作業曬在羣裏，互相借鑑，利用“名校資源”給自己的孩子“加碼”。記者加入了一個一年級微信作業家長羣，羣內知名小學的學生家長眾多，學校遍佈武漢三鎮，如外小、武漢小學、鍾家村小學、育才小學、長春街小學等十多所。傍晚，家長們會將自己孩子就讀學校的家庭作業發到羣裏交流，家長們各取所需。

“我覺得在名校作業交流羣很有安全感，跟着名校的進度和作業量走，肯定不掉隊。”漢陽家長李女士説，女兒剛上一年級，上學兩個星期，學校就沒佈置什麼書面作業，但對孩子寫字的要求比較高，“家長不想心思給孩子佈置作業能行嗎？”

老師：好習慣的養成不一定都靠書面作業

“我們學校給低年級學生布置書面作業嚴格按照教育部門的規定執行，但非常重視孩子們書法素養的培養，學校的大多數孩子有一手好字，每年都舉辦學生書畫展。”武漢市“十大魅力教師”、武昌實驗寄宿小學南湖校區語文老師汪應耀表示，寫一手好字絕對不是靠大量的書面作業“抄”出來的，他總結，讓孩子養成良好的書寫習慣靠四個字——看、比、贊、藏。

看，就是讓孩子多欣賞書法藝術，激發孩子的興趣。比，就是讓孩子拿起筆，和家長比賽，和同學切磋，激發孩子的動力。贊，就是要多表揚和鼓勵孩子。藏，就是孩子寫出了滿意的書法或作業，家長可以整理、收藏起來，並告訴孩子，會給他舉辦書法展。

武昌區優秀教師、南湖二小語文教師劉雯表示，一二年級是養成良好學習習慣的關鍵節點。但良好的學習習慣不是靠大量書面作業來“塑造”的，佈置作業需要“少而精”。“拿語文教學來説，需要聽、説、讀、寫、練並重。一二年級佈置得最多的就是聽、説、讀的練習，都不需要動筆，但和寫、練的地位同樣重要，家長不能忽視。”劉老師説，檢驗孩子聽是否到位，可以讓他複述老師上課的內容，並朗讀或背誦當天的課文。

劉老師還有一套養成良好學習習慣的流程教給家長們：第一步，讓學生養成在校“記作業”的習慣，不要依賴家校QQ羣；第二步，讓孩子回家第一件事就做作業，並固定作業流程；第三步，讓孩子養成做完作業後自我檢查的習慣；第四步，能夠按照學習內容自主佈置作業，家長對此應給予鼓勵。

（原題為：《嫌學校作業少，家長建羣“加餐”》）