學習作業類APP，得去去“污”了

學習作業類APP，得去去“污”了

要維護在線教育市場的健康發展，監管部門有必要制定行業標準，明確學習作業類APP的內容邊界，鼓勵其開發增值產品，為用户提供優質資源和服務，通過良性的市場競爭獲得用户認可，從而探索出可持續性的盈利模式。

近年來，學習作業類一些APP存在亂象——“互動作業”APP內置遊戲中心，86款遊戲類型多樣、即點即玩。官方微信公號“作業小互”存在大量不雅、性暗示的內容。“作業幫”APP首頁滾動20條推送內容中僅包含1條學習內容。“快對作業”APP發佈明星榜單和打榜攻略，號召學生追星。（見10月15日《南方都市報》）

時下隨着移動互聯網的普及，學習作業類APP因其能實現及時互動反饋、提高學習作業效率等特點，深受師生歡迎。然而諸如內置遊戲、存在過度娛樂和不良內容等現象，讓這一學習利器變味，甚至成為藏污納垢之所，需要嚴厲整頓。

部分APP打着學習和作業的旗號，在吸引大量用户後，在其中夾帶各種私貨，明知娛樂、遊戲、性暗示等內容不適宜學生，卻大膽將這些“污垢”塞進去，搞所謂的學習社交，誘導學生點擊、消費，實則是衝着背後巨大的商業利益而去。這種明修棧道暗度陳倉的做法，突破了商業道德底線，同時嚴重損害了社會利益。恰如網友的質疑“你究竟是一個學生搜題APP，還是一個娛樂遊戲聊天購物的中心？”

某市場機構對400家在線教育企業的調查結果顯示，截至2017年年底，70%的在線教育公司都處於虧損狀態，有10%能夠實現持平，能夠盈利的僅佔5%，有15%的企業瀕臨倒閉，燒錢之路愈發艱難。其中，優質資源缺乏、產品同質化現象嚴重、市場競爭惡化等問題日益凸顯。生存危機之下，部分學習作業類APP違規打“擦邊球”牟利，監管部門應及時出手。

長遠看，要維護在線教育市場的健康發展，監管部門有必要制定行業標準，明確學習作業類APP的內容邊界，鼓勵其開發增值產品，為用户提供優質資源和服務，通過良性的市場競爭獲得用户認可，從而探索出可持續性的盈利模式。

江德斌