凌曉明：着力培育勇擔民族復興之大任的時代新人

近日，教育部啓動實施了新時代高校、中小學、幼兒園教師職業行為各“十項準則”，與此同時的各類教師師德失範或違反職業道德行為也制定了相應的處理指導意見或辦法。在全國教育大會精神全面貫徹落實逐步升温之時，全國教師職業行為規範的六個文件一同印發，以此來明確新時代教師職業規範，劃定基本底線，深化師德師風建設，這不僅僅關係到我國各級各類學校1600多萬名專任教師的行為指向，更關係到全國2.12億各類學生德智體美勞的成長髮展，還關係到超過國人一半的學生親屬們對教育的滿意程度。該系列重要措施推進力度之大，職業體現之重，影響範圍之廣，其目的就是全面落實黨中央在教育發展大計的導向指明、路徑推進、保障夯實，充分顯現了對肩負中華民族偉大復興之大任的新人培育事業的迫切渴望和時代所求。

*着眼於發展中國特色社會主義的立德樹人，教師是確立教育戰略設計“壓艙石”的核心力量，職業行為須以德立本。*習總書記在全國教育大會上發表了“堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”重要講話，強調了“培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮鬥終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。”教師的職業行為是功在當代、利在千秋的德政工程，這已彰顯了教育戰略設計的關鍵要素和核心所在，顯然，立德樹人是教師職業的核心和靈魂，教師的人格品質、行為影響和工作質量的好壞，將關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。因此，教師作為教育的組織者、實施者和實踐者，教師隊伍是新時代提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興主線貫穿的重要力量。教育事業因培養人而生，因人的價值和作用而發展，具有不可替代性，有什麼樣的教師隊伍，就有什麼樣的人，就有什麼樣的未來。  

新時代我國的發展進入了新的歷史方位，因知識獲取方式和傳授方式、教和學關係都發生了革命性變化，對教師隊伍能力水平和行為方式提出了新的更高的要求。習總書記關於教育改革中“9個堅持”的新理念、新思想和新觀點，都是基於“培養什麼人”的教育首要問題而突出強調。此次《準則》中三支教師隊伍的各十條針對性的要求包括堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化、愛崗敬業、關愛學生、誠實守信、廉潔自律等方面，每一條既提出正面倡導，又劃定師德底線，為“培養什麼樣的人”提供了堅不可摧的“壓艙石”!如此要求就是期盼教育事業大發展的使命感和緊迫感，須以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的未來眼光來指導和指向，才能培養出世界視野、中國情懷、敢於擔當的社會主義新人，而教師是堅持立德樹人的核心力量，作為教育根本任務的出發點和立足點，絕不能掉以輕心，絕不得動搖含糊，絕不可鬆勁懈怠!

*着手於教育現代化和教育強國的全面育人，教師是確定教育路徑實施“加速器”的支柱力量，職業行為須以幹固本。*教育決定着人類的今天，也決定着人類的未來。古往今來，世界各國，對教育持有什麼樣的態度和行為，就決定了今後一定時期內國家、社會狀況的對應反饋。“教育是國之大計、黨之大計。”已上升到了前所未有的高度;“教育是民族振興、社會進步的重要基石”已體現了固有的綜合性和根本性。習總書記明確指出“做老師就要執着於教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。”“隨着辦學條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。”教師的職業行為是實現教育現代化和教育強國目標路徑選擇的重中之重，因為，構建德智體美勞全面培養的教育體系和形成更高水平的人才培養體系的踐行落實，新時代所需的全員育人、全過程育人、全方位育人，歸根結底要靠教師，這才符合中國國情，體現人民意願。

新時代教育的深化改革在全國教育大會精神中裝上了強大的引擎，為教育的“奮進之筆”譜寫新時代新篇章注入了力量源泉。習總書記在大會上“六個下功夫”的具體要求，圍繞堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮鬥精神、增強綜合素質等，無不是基於未來“中國新人”的全面育人層面而提出，為教育改革提出了厚重期望，無不是對承載着傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人時代重任的教師羣體的殷殷囑託。《準則》是結合新時代、新要求、新形勢、新問題而制定的教師職業行為規範，既有正面倡導、高線追求，也有負面禁止、底線要求。如此推舉就是期望教育事業大作為的獲得感和認同感，須以不斷強化的責任意識、問題意識和主體意識，增強改革定力、保持改革韌勁，才能培育出同黨和國家事業發展要求相適應、同人民羣眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配的一代代新人，而教師是堅持行為示範的支柱力量，作為着力點和動力點，就須在狠抓落實上做文章，在破解難點上求突破，在幹事創業上敢作為!

*着力於擔起民族復興時代重任的後繼有人，教師是確保教育支撐驅動“同心圓”的關鍵力量，職業行為須以律正本。*教育是今天，更是明天。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，也被認為是“太陽底下最光輝的職業”。新時代中國特色社會主義偉大事業順利推進，就必須不斷湧現後繼有人、人才輩出、層出不窮的蓬勃景象，立德鑄魂興偉業，不僅是歷史的必然、現實的選擇，更是未來的方向，而這一背後支撐驅動最關鍵的是廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教!全國教育大會被安排在今年的教師節當天開幕，習總書記專門為全國教師羣體表達了誠摯的問候和熱情洋溢的祝福，暖人心，催人進!這彰顯了黨中央對教師這一崇高職業的親切關懷和無比重視，昭示着這一光輝事業下的強大人才保障的繁茂興旺!教師在尋求更大的“公約數”和凝結更大的“同心圓”這個系統中，肩負着辦好人民滿意教育的關鍵任務，聯結上下，連貫古今，聯通中西。廣大教師應該結合教書育人實踐，增強行動自覺，時刻自重、自省、自警、自勵，做以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的楷模。

教育不僅是國運黨運所在，也是民生民計所在。自黨的十八大以來，絕大多數教師都敬重學問、關愛學生、嚴於律己、為人師表，受到學生尊敬和愛戴。但是也有極個別教師理想信念模糊，育人意識淡薄，放鬆自我要求，甚至出現嚴重違反師德行為，損害教師隊伍形象，影響學生健康成長。正如習總書記突出“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。”的同時，也強調“對教師隊伍中存在的問題，要堅決依法依紀予以嚴懲。”《準則》等系列出台，就是要守正開新和固本清源，呼之即出，期待成效。如此規範就是期冀教育事業大胸懷的責任感和歸屬感，就以不斷拓展長效機制新途徑，凝結制度保障新優勢，積聚全面落實新動力，順應時代潮流，直擊問題關鍵，做實協同互補，才能培植出自覺踐行社會主義核心價值觀、能夠勝任肩負中華民族偉大復興歷史使命的一代代新人，而教師是堅持引領驅動的關鍵力量，作為根本點和結合點，就須在措施落地上做到靶向施策和密切協同，在系統互動上做到無縫連接和精準發力，在力量動員上做到強根固本和凝神聚氣!

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”當下承載着為民族復興奠基重任的是教育，未來實現中國夢偉大願景也繫於今天和明天的教育。因而，為新時代的見證者、開創者、建設者的教師而言，關乎於中國特色社會主義事業生命力和感召力，其政治定力、道德情操、行為準則、職業規範等，既要有社會主義辦學方向理想信念的“壓艙石”，還要有以人民為中心價值追求的“加速器”，更需有紮根中國大地情懷要求的“同心圓”，着力培育勇立時代大潮、勇擔歷史大任的中國新人，為一代代全面發展的社會主義建設者和接班人而凝心聚力，攻堅破難，承夢前行，奮發有為，那麼我們就一定不會辜負歷史的回聲、人民的期待和新時代的號令!

(作者是教育部戰略研究培育基地——重慶大學區域經濟與科教戰略研究中心兼職研究員、重慶大學光電工程學院黨委書記、副教授)