教育公益模式改變 米絡星劉瓊: 核心是解決教育問題本身

2008年被稱為“中國民間公益元年”。現如今，中國公益走過十年，日漸趨於專業化。特別是在教育公益領域，純物資捐贈的公益1.0時代已成過去，正式邁入了以軟性扶持為核心的公益2.0時代。

米絡星集團CEO劉瓊認為：教育公益的核心在於解決教育問題本身。捐錢捐物不難，但優質的教育資源，特別是內容、師資，這些資源才是教育問題的關鍵。

從公益1.0到公益2.0

互聯網的出現和普及，轉變了人類知識的創造和傳播方式。教育公平也不僅僅是讓孩子擁有同樣明亮的教室、同樣嶄新的課桌椅，而是擁有同樣瞭解世界的渠道、同樣連接世界的速度。現階段，教育公益已從讓每個孩子都能獲得教育，逐步轉變為讓每個孩子都能接受最新最好的教育。

當前，教育公益已經從傳統的捐物資、捐學校、改善學校硬件設施，逐步向幫助學校配備信息化教學系統、利用互聯網賦能優秀鄉村教師、提升學校軟實力等方面轉變，不斷縮短城鄉教育差距，改善中國教育資源不均衡現狀。

而教育公益從1.0時代邁向的2.0時代，最主要的變化有兩大方面：一是多元化教育公益發展格局的形成。 過去十年，各級各類公益慈善基金、教育基金會、對口援教、結對助學和教育公益志願活動有了長足的發展，多元化教育公益發展格局基本形成。

二是信息技術給教育公益帶來的革命性影響。“信息技術、特別是互聯網的發展，給教育公益帶來了革命性影響，這種影響還將持續擴大，其影響的深度和廣大不可估量。”中共浙江省委黨校教授吳錦良説道。

資源整合，促進教育資源最大化利用

隨着國家綜合國力的提升、民間財力的壯大，我國教育公益資源日益豐富，但還很分散、有待不斷挖掘和有效整合。

而互聯網的出現和普及，轉變了人類知識的創造和傳播方式，並對個體的成長及思考方式產生重大影響。在互聯網的介入下，教育資源也進行了更加高效的再分配。

米樂英語產品總監王中認為互聯網時代的知識更新速度非常快，可能今天學習的東西，明天就已經被證偽了，而唯一不過時的便是學習方法本身。

“我覺得教育公益的核心在於解決教育問題本身。捐錢捐物不難，但優質的教育資源，特別是內容、師資，這些資源才是教育問題的關鍵。”劉瓊強調。

吳錦良表示：技術的變革將給教育帶來前所未有的機遇與挑戰。在新信息技術突飛猛進的今天，基於過去信息技術的教育大廈，需要我們去重建。這種重建，特別需要有新技術、新理念和創新精神的開拓者，對於創新者而言，這是挑戰卻更是機遇。

據瞭解，2018年米樂教育推出米樂小站公益助學項目——“Hello世界”北美課堂進山村活動。我們走進河北、山東、甘肅、貴州等地的鄉村學校，通過網紅外籍老師現場授課，將北美課堂搬進鄉村。

同時，針對部分還缺乏信息化設備的學校，我們捐贈平板電腦、教學設備等，確保外教離開後，學生可以通過我們捐贈的線上課程，藉助互聯網，以直播的方式，繼續學習與外教互動，一定程度上，也緩解了鄉村教師流動性高、吸引人才難的問題。