直播實現資源共享 米絡星劉瓊：有助於縮小教育差距

近日，《這塊屏幕可能改變命運》一文刷爆朋友圈，引發廣泛關注。報道指出，248所貧困地區的中學，通過直播，與著名的成都七中同步上課，從而改變了學生的命運。這些教學資源相對落後的學校，通過一條網線全天候跟隨成都七中平行班直播，大幅度提升了學校的升學率，有的學校出了省狀元，有的本科升學率漲了幾倍、十幾倍。16年來，7.2萬名學生跟隨成都七中走完了高中三年。其中88人考上了清北，大多數成功考取了本科。

一根網線、一塊屏幕是否真的能夠彌補地區間教育資源的鴻溝？《這塊屏幕可能改變命運》的原文作者、中國青年報記者程盟超認為，這個“真”要看怎麼衡量，比如祿勸就是比較成功的，當然這是在很多因素包括技術、師生、政策都到位的情況下。“在目前這個情況下，網課肯定是一個有希望的道路。比外派基層教師培訓，甚至直接把農村地區孩子送去大城市高三突擊，好太多。”但毫無疑問，網課它是目前規則下的一個妥協的上升渠道，不完善，不徹底。

事實上，優質教育資源分佈不均是不容迴避的問題，依靠中西部地區自身力量，很難在短時間內完全消除差距。浙江工商大學國際教育學院副教授王曉華認為，通過技術的力量，一根網線、一塊屏幕，優質資源得以共享，教育的時空差距被打破。

互聯網的普及和視頻直播技術的成熟，讓在線教育和遠程教育成為可能，並對整個教育行業產生了深刻的影響。米絡星集團董事長兼CEO、在線教育平台米樂教育創始人劉瓊認為，直播對推動教育公平、縮小地區間教育差距是有作用的。

直播打破了物理距離的侷限，經濟發達地區優質的教育資源能夠共享給貧困地區的教師和學生，幫助鄉村教師瞭解最新的行業動態，提升自身教學水平;同時，也能豐富鄉村地區學生的學習資源，幫助學生開拓眼界。

而在直播當中，不可忽視的一大要素便是師資資源。

優秀的師資對於偏遠地區的學生來説確實是非常重要的。優秀的老師往往是經過長期的不定期的培訓，具有先進的教學方法和教學理念的，同時如果輔之以先進的多媒體等教學設備的話，會開闊孩子們的視野，讓孩子們學習到更加廣闊的知識。山東東高小學老師付雪芹認為：師資並不是解決教育公平的唯一途徑，畢竟學習是師生雙方的活動，但師資是縮小地區教育差距的非常重要的一個方面。

劉瓊認為，造成教育不公平現象的原因有很多，師資的差異是其中非常重要的一個因素。“我們不能説解決了師資的公平問題，就解決了中國的教育公平問題，但也不能否認優質師資的均衡對解決教育公平的作用。”

那麼在師資力量缺乏，硬件條件落後的偏遠地區，這種遠程教學直播模式可以複製推廣嗎？

王曉華認為，關鍵還是在人，能否用好優質課程資源，是比鏈接優質課程資源更為關鍵的問題。“如何實現這些優質課程資源的本地化，與當地學生實際情況進行融合，如何引導和提高學生的學習興趣，提高學生學習效率，幫助學生找到自身的差距，找回信心、找準目標。”

劉瓊表示，只要是學校硬件設施過關，直播的兩端學校都願意接受這樣的上課模式，就是可以複製推廣的。但同時，他也強調：只要技術條件允許，學校有這樣的意願，遠程直播教學模式是可以複製的，但直播課堂是不是一定能取得非常好的成效，這和遠端老師的付出、學生自己的努力也息息相關。