學校圖書館員的工作面臨不確定的未來 - 彭博社

安·約翰遜/蓋蒂當華盛頓州斯波坎的學生上週返回學校時，他們可能注意到學校圖書館裏缺少了一樣東西：圖書管理員。

雖然圖書館本身仍然開放，但該學區在今年夏天決定取消其54所小學、中學和高中的所有圖書管理員職位。改變學校提供圖書館服務的方式是解決該學區3100萬美元預算赤字的一種方法，學區發言人布萊恩·科丁頓表示。所有圖書管理員都被提供了教學職位；文員和課堂教師現在負責管理學校的藏書。

彭博社城市實驗室聖保羅的貧民窟如何幫助庇護南美洲最大城市僅使用公共交通的跨洲競賽悉尼中央火車站現在成為建築目的地在住房成本高昂的情況下，民主黨人磨練YIMBY信息斯波坎並不是唯一的：在全國各地的城市和學區，學校圖書管理員職位要麼被取消，要麼以顯著的方式改變。根據國家教育統計中心的數據，從2009年到2016年，美國有超過9000個全職等效的學校圖書館職位被取消。這大約是全國學校圖書管理員職位總數的15%的減少。倡導者表示，面臨風險的不僅是兒童獲取書籍的機會，還有他們研究技能、數字素養和批判性思維的發展。

無論是出於預算原因還是教育優先事項的變化，各種學區和個別學校選擇削減這些職位，並將工作負擔轉移給課堂教師和教育助理。因此，雖然教師以前可能只負責帶領他們的班級去圖書館，但現在他們可能是向學生介紹圖書館所提供的一切，從瀏覽閲讀收藏到進行可靠的研究，再到借閲材料。

“顯然，我們正在以驚人的速度失去學校圖書管理員，” RSL研究小組的顧問基思·庫裏·蘭斯説，他在圖書館研究和統計方面做了大量工作。“我們也知道，儘管我們沒有具體的細節，但在許多情況下，這些工作正在消失，或者至少似乎正在消失，因為在許多學區、許多州，學校圖書館工作正在演變成其他許多東西。”

這是一個在大大小小的地區都在上演的趨勢。去年，賓夕法尼亞州西南部的麥基斯波特學區選擇削減最後兩個圖書管理員職位，同時通過課堂教師提供圖書館訪問。在2017年，達拉斯獨立學區宣佈將從其230所學校中削減11所學校的圖書管理員，並尋求副專業人員來維持圖書館的正常運作。根據非營利新聞機構Chalkbeat的報道，在密歇根州，從2000年到2016年，學校圖書管理員的數量減少了73%。西雅圖公立學校最近也因數百萬美元的預算赤字面臨重大削減圖書管理員職位，但由於他們能夠收取地方税收資金的方式發生變化，成功避免了2019-2020學年的削減。

“我們的學生[需要]能夠理解信息的倫理使用，以及如何使用媒體和技術。”凱瑟琳·魯茨·劉易斯，美國學校圖書館協會的前會長表示，她看到學校圖書館職位的變化更像是一個“混合包”。雖然一些地方正在裁減職位，但其他地方卻成功地做到了相反。她舉了洛杉磯學區的例子，該學區在今年早些時候承諾在每所中學和高中配備一名教師圖書管理員。

根據美國圖書館協會的説法，幾百年前，美國出現了“簡陋”的學校圖書館。第一位經過專業培訓的學校圖書管理員據説是在1900年的布魯克林。在隨後的幾十年裏，這一職業的受歡迎程度不斷上升，得益於1961年在圖書館季刊上發表的研究結果，表明擁有經過培訓的工作人員的學校圖書館對學習有積極影響。

自那時以來，這一角色發生了顯著變化。過去所有學校圖書管理員的職責僅限於印刷書籍和卡片目錄的時代已經過去。全國各地的學校開始依賴圖書管理員來參與——如果不是主導——關於技術和數字信息收集的課程。在某些情況下，這些擴展的角色甚至帶來了新的頭銜。根據安提阿大學教育學院的附屬教師德布拉·凱切爾的説法，馬薩諸塞州北閲讀的學校開始稱學校圖書管理員為“數字學習專家”，而在佛蒙特州的伯靈頓，他們被稱為“圖書館干預者”。

對於學齡兒童來説，他們未來的成功越來越依賴於技術素養，因此保持一支精通數字事務的人員隊伍不僅僅是一個額外的好處——這可能是教育的必要條件。劉易斯説，學校教育工作者尋求圖書館員的指導，以瞭解如何使用數字材料以及在哪裏找到這些材料，還要確定哪些信息是準確的。

“我們的世界現在是如此互聯，”她説。“我們的學生[需要]能夠理解信息的倫理使用，如何使用媒體，以及如何使用技術……學校圖書館員在其中是一個非常重要的部分。”

劉易斯説，在合適的預算下，學校圖書館可以成為包含3D設計工具和打印機以及數字縫紉機的工作空間的家園。有些學校還設有空間和配套技術，讓學生創建自己的播客和視頻。學校圖書館員隨時幫助學生使用這些程序和工具。她舉了一個她在俄克拉荷馬州訪問過的學校的例子，學生們每天在午餐時聚集在圖書館，在圖書館員的幫助下製作自己的播客。

如今，關於學校圖書館員的數據相對稀缺。儘管國家教育統計中心提供了關於目前存在多少學校圖書館員職位的概覽，但對這些職位及其演變的進一步見解幾乎不存在。在2012年，教育統計中心和美國學校圖書館員協會都選擇停止發佈對這一職業的全面調查。

蘭斯説，關於有多少學校實際上在裁撤圖書管理員，以及有多少學校只是重新調整這些員工的角色和職稱，結果有很多未知數。例如，如果一個圖書管理員不再被稱為 圖書管理員，他們可能不會被納入關於這一職業的研究。

有一點是明確的，那就是學校圖書管理員的職位正在變化。許多學校完全失去了他們，有些可能在嘗試重新安裝他們，而其他學校則在改變這份工作的本質。在所有這些變化中，劉易斯説，學校圖書管理員的整體重要性只增不減。