早教機構遍地開花，何故只是曇花一現？_風聞

本文首發於微信公眾號劉曠（ID:liukuang110)

教育一直是每個家庭最為關注的焦點，為了能更好的讓孩子受到教育，基本教學模式已經滿足不了廣大家庭的需求，越來越多的補習班、興趣班隨之增多。為了讓孩子贏在起跑線上，有些家庭選擇從啓蒙教育開始培養，早教市場便成為人們的首選。

早教的理念最早起源於歐美，20世紀80年代，在歐美國家已經出現很多專門向家庭提供早教服務的機構。中國本土的早教機構興起於 1998 年前後，而早教海外品牌大概是從 2003 年打入中國市場。現在，隨着二胎政策的開放，新生兒越來越多，與此同時，80、90後家長對早教意識的提升，極大助益了早教市場發展。

家長“望子成龍”、“望女成鳳”的迫切心理致使早教市場開始繁榮發展，越來越人開始加入早教行業。然而在魚龍混雜的市場中，選擇怎樣的早教機構也一直困擾許多家長。

早教市場需求增高，行業卻問題頻頻

在當代，人們生活水平提高，對孩子教育重視度也在明顯增長。“適合0至6歲”、“免費體驗課”、“開發智力”、“引進國外頂級教學體系”等等一系列的早教機構的宣傳語，吸引着眾多消費者。父輩祖輩的期盼，全家的希望寄託，導致“不能輸在起跑線”變的越來越明顯。上早教，起步早，成為消費者首選。市場需求導致早教市場逐漸增多，也使消費者難以抉擇。而早教市場不斷增大的同時，各種弊端也顯露出來。

在去年9月，就有一家“新愛嬰”早教機構因為出現九大違規問題而被叫停。身為一家早教機構卻沒有“辦學許可證”，營業執照沒有“嬰幼兒早期教養”經營項目，基本營業證明都沒有就可以開設早教機構，不免讓人後怕。“新愛嬰”是一家最早將蒙台梭利教育引入到我國的早教機構，以蒙台梭利教育理念為基礎開設早教課程。近幾年“新嬰愛”頻頻出現出現園方管理不規範，教師及保育員無證上崗等事件，以教育為本卻沒有教育資質，又怎能育人？

而作為一家來自美國的早教品牌金寶貝，以全套美國理念教學，注重自由，對嬰幼兒進行音樂、藝術等方面情操培養。作為源自美國的品牌，採用雙語教學，因此授課也多是英語，比較適合海外歸來，或外語比較好的家長，對於大部分中國家長來説參與度不高。而且相對中國人教育方式上也存在很大的差別，教學理念沒有因人而異，很多消費者難以適應，效果差強人意。

從以上早教中我們會發現，即便是國外老牌機構引進、擁有先進教育體系，都存在各種不足，無法成為早教市場的一把手。早教市場亂象叢生，跟很多早教機構目前的做法有很大的關係。

行業短板顯露，早教易找好教難尋

據2018年《中國早教藍皮書》，2017年我國早教市場規模突破2000億元，預計2020年我國早教市場規模將達3000億元。早教機構噴井式發展的同時暴露了許多行業問題，而這些問題大都是因為早教機構本身的操作存在很多不合理之處。

其一，課程收費不規範，霸王條款太野蠻。課程收費完全由早教機構“內部確定”，這一商業化操作行為引起社會對早教機構的擔憂和質疑。一般早教機構都是按課時收費，每節課按30到45分鐘不等，價格大部分在一百元至幾百元不等，課時報越多價格越優惠。在廣州就有家早教機構一年學費高達33萬元。對於一般家庭而言，既不想孩子輸在起跑線，又頂不住早教機構高額的學費。看來“上早教比上大學的學費還貴”也並不是空穴來風。

課程不能單獨報，上課只能是整套。打包式課程報名，家長苦不堪言，畢竟全課程報下來也花費上萬元了。而報整套課程後又有時效性，對於無法在時效結束前使用完的不給予退還學費，且報名後不能以任何理由申請退款、課時轉讓限次等眾多霸王條款，損害了消費者的個人權益。

其二，師資力量不足，教育能力缺陷。早教的目的雖然不是為了學習知識，但這不能成為早教不需要師資力量的原由。市場上各大早教機構的師資多半是機構自己設立的，對早教機構教師招聘要求不規範。有的早教老師可能都沒有經過正規、全面的培訓，相關證件、相關專業都不具備也能成為早教教師，讓人瞠目結舌。

有的一些早教中心的招聘啓事裏寫到，只要擅長音樂、繪畫、舞蹈，具有溝通能力和親和力即可。某家早教機構負責人曾表示，早教老師招聘對學歷、專業沒什麼要求，即便初中文化水平，只要對早教感興趣，有工作能力，就可以來應聘。這不免讓人擔憂，上早教目的是為了讓自己的孩子得到更好的培養，師資能力都沒有，又怎能教書育人。

其三，機構資質參差不齊，無證經營屢見不鮮。由於成立教育培訓機構需要符合多項條件，比如校舍面積、教學面積等都有明確規定，註冊門檻高。為投機取巧，便以文化或科技等公司名義向工商部門登記註冊，經營範圍涉及舞蹈、繪畫等，以獲得工商營業執照後，再變相進行教育培訓。有的乾脆直接開機構不辦證或者弄個假證矇騙消費者。

其實很多早教機構並不具備開設早教的資質，有些以居民住宅為單位開辦機構，有的掛羊頭賣狗肉，營業執照寫着“企業管理諮詢服務”卻開着早教班。這些不正規的早教機構不論是在食品安全，衞生安全，以及師資力量都存在各種隱患。一旦機構出現問題，誰又能承擔責任，將孩子送來這裏家長又怎能放心。

其四，課程設置隨意，教學內容不規範。在國際早教機構中，教學模式照搬國外教學體系授課，但由於文化差異及體制差異，並不是完全適合國內早教市場。而本土教育機構沒有固定教學體系，課程隨意編排，加之為迎合家長的需求，開設各種思維鍛鍊、手腳並用等課程，功能性太強，拔苗助長反而不利於幼兒發展。

部分機構注重理論教學，針對2至3歲的兒童開設算術、唐詩、書法等超出年齡階段的課程，提前進入小學階段教學。有家長稱，為開發語言能力不滿1歲就講古詩給孩子聽，2歲學外語培養“語感”，可如今三歲了，連句完整的話都説不清。物極必反在這是真的體現出來。有些機構還開設烹飪課，但上課的實際內容就是把奧利奧餅乾壓碎再撒到事先已經做好的麪糰上。這讓家長看着一臉滿然，這樣的教學究竟能學到什麼？

曾有教育專家感嘆，“早教如果沒有正確的航向，將摧殘孩子的童年。”確實，在早教市場越來越繁多的當下，頻頻被爆的教師虐童、無證經營等事件也讓越來越多的人開始擔憂。而早教該怎麼選擇，成了消費者心中的疑惑。

規範早教市場，還孩子一片藍天

早教市場的魚目混珠讓消費者迷茫，而其自身問題解決才是根本之道。

首先，基本教師資質需有證上崗，而不是機構自稱。從事早教的老師起碼應具備三個證書，一是學前教育的畢業證，二是育嬰證，三是教師資格證。只有獲得基本的教師資質才有能力教育好兒童。而幼教的待遇也有待提高，部分專科畢業人員卻不願從事幼教工作，很大一部分是因為工作待遇不高，也是如此才引發眾多無證人員上崗出現。而比起品牌，教師資質、教學質量才是最需要把關的。

其次，對教學內容及學費有明確合理的劃分，按年齡段教學，不要一味為迎合家長而開設不符合年齡段的課程，也不要一味照搬國外教學方式，應開設符合國內幼兒適宜的課程。統一收費標準及價格調控，不能單純為了盈利開出天價學費，與其用豪車接送學生上下學的噱頭，不如多花在課程內容、教學用具上來的實際。

再次，家長不要把“起跑線”看的太重，認為上早教就可以早日成材是不科學的。近日，就有位上海2歲半男孩成片掉頭髮，原因就是報了的5個早教培優班。正是越來越多人陷入早教是起跑線的理念中，才導致早教市場野蠻生長，致使當前的早教實質上扭曲了兒童早期教育的本質。所以家長要理性育兒，切不可盲目跟風。

最後，有關部門要加強對早教市場的約束，設立適合的管理機制。由於缺乏對早教市場的制度管理，無證經營、圈錢跑路、霸王條款、天價學費等事件頻現。不具備辦學資質卻從事教育行業，管理缺失會埋下安全隱患，基本的消防安全、衞生安全、食品安全難以得到保障更何況是其他。嚴厲打擊黑機構，防範不良商家。

教育從娃娃抓起，但也要有個度，過度的期望會給孩子帶來壓力也會助長不良商家的生長。

在早教野蠻生長之下，既要擦亮眼睛選擇正規早教機構，又要嚴厲打擊黑機構的存在，畢竟這些孩子都是家庭的希望，祖國未來的棟樑。早教還有很長的一段路要走，行業的壯大，需要不斷完善自身，才能幫助更多孩子健康發展。