信息爆炸時代，怎樣才是“碎片化”學習的正確姿勢？_風聞

栩先生-栩先生官方账号-微信公众号：栩先生（superMr_xu）2019-02-25 13:55

2019-02-25

文 | 李栩然劉偏分

首發 | 栩先生（ID：superMr_xu）

有人説，碎片化學習好。

有人説，碎片化學習不好。

碎片化學習到底好不好，單純抽象的討論一個問題的話，不管選擇怎樣的立場，想找出幾個反例來，永遠都不是難事。

所以，在討論這件事之前，我想先引出一個討論問題的原則：生活是具體的。

怎麼理解這句話呢？

如果我問你，年輕人是否應該給老年人讓座？看到這個問題，很多人的答案是肯定的：應該。因為尊老愛幼自古就是我們中華民族的傳統美德。

可如果我接着問：

如果是一個通宵加班，剛從公司下班的年輕人，和一個早起準備去晨練的老年人，該不該給老年人讓座呢？

恐怕，你不會像第一次那樣肯定了。沒錯，生活是具體的。

那麼，理解上述這個原則以後，我們來從3個方面，具體討論碎片化學習這件事。

哪些事情可以碎片化學習

答案：當你要解決具體問題的時候（尤其是進入新領域）。

曾經有一段時間，我對編程很感興趣，於是我找了教材書，認認真真從頭開始學習。

我學得足夠努力，也學得足夠認真，可是過了很久之後，當我真的要寫一個程序的時候，還是感覺無從下手。

於是，我請教了一個厲害的程序員，他聽了我的敍述之後，一針見血的告訴我，我的方法用錯了。

找一本書，花幾個月時間，系統的學一遍，這是在學校裏對付考試的做法。

在真實的生活中，我們面臨的都是一個又一個具體的問題。

你首先要問自己，你要通過編程解決什麼問題，或者你想寫出個什麼程序來？

比方説，你想編一個計時的程序，OK，直接開始編程，不懂的就在網上查，實在不行就拼湊別人的程序，自己再修修改改，讓程序跑起來。

在東拼西湊的碎片化中，你已經開始學習編程了。

很多企業家也一樣，他們在開拓新市場，發展新業務的時候，會面臨很多前所未見的問題，這個時候，你還打算讓他從頭到尾的學一遍MBA麼？

不，這既不現實，也沒有用。

在中國，最早一批開網店的商户們，可沒有什麼體系化的電商運營手冊讓他們學習，即便有國外的經驗做參考，也不適應中國的市場，那該怎麼辦呢？

還能怎麼辦，碎片化的學唄。看到張三家的網店開得好，學一招過來；再看李四家的網店開得好，再學一招過來。

從包裝、宣傳、推廣、渠道，再到供應鏈、物流、售後，哪一個不是在碎片化的學習中摸索出來的，幾年的東拼西湊下來，整個行業的體系版圖也形成了。

哪些事情不能碎片化學習

答案：當你要增長知識、研究學問的時候。

看到這裏，有人可能會跳出來反對：“不對吧，我每天都刷一個小時的今日頭條、聽半個小時的羅輯思維、還順便瀏覽了今天所有的微博熱搜，你怎麼能説我沒有增長知識呢？”

那我反問你一個問題：“南北朝和五代十國，哪個在前，哪個在後？”

相信我，很多人都答不上來，甚至包括文科生。他們背過，但是他們忘了。

在他們那裏，歷史只是一堆雜湊的符號和零碎的信息，在構建起關聯之前，打了一個冷戰，就隨風吹散了。

碎片化的東西，只是信息；結構化的信息，才是知識。

考察一個人是不是有某個領域的知識，不用考他信息，而要看他能不能在信息之間構建關聯。

我給你講一個真實的故事：

大學的時候，我一個學訓詁學的同學，曾經請教他們一個很年輕的副教授一個問題，很有意思，那是古文裏的一句話：“都城過百雉，國之害也”。

這裏面，“雉”這個字很難理解，因為無論從字面意思還是字典意思，“雉”都是指野雞，但“都城過了一百隻野雞”這啥意思啊，理解不通啊。

我同學説，是不是可以理解成“一百隻野雞從都城上空飛過，非常不吉利，國家要出大事”，我個人覺得，這樣似乎也説得通。

直到這個説法被一位年輕的副教授聽到時，他瞬間感到頭上有一萬隻野雞飛過。

這位副教授之前是這個專業的博士生，畢業後又進了博士後流動站，功底深厚。他透過厚厚的眼鏡看了看我同學，搖搖頭：“不能這麼理解”。

他想了想説：“這裏呢，這個“雉”雖然是野雞的意思，但在這裏不能這麼理解，我們都知道野雞有個特點，那就是飛不遠。”

古人沒什麼計量單位，他們就把野雞每次飛的距離當成一個固定的長度單位，稱為一‘雉’。

所以，這裏‘都城過百雉，國之害也’，就是説都城的周長有野雞飛一百次那麼長，是一座大城了，不好管，所以是國家的禍害。”

教授的功底真是深厚啊，我同學當時想。很長一段時間，他都把這個解釋當成了金科玉律。

直到有一次無意中向他們院的院長説起來，院長是這個領域的宗師級人物，聽到這個解釋，又好氣又好笑，把同學和那個年輕的副教授都狠狠罵了一頓。

然後，我同學才知道，“雉”在這裏與野雞一毛錢關係沒有，是另一個古字“紖”的通假字，而“紖”是指系牛鼻子的長繩，轉用作丈量工具。

據同學説，他們只是無意中聊起這個話題，而院長不僅指出他的錯誤，而且不假思索地説出這句話出自《左傳·隱公元年》的哪個地方，有哪些大家做過註解。

就這一個字，老先生講了一下午……我同學他們學的訓詁學，也叫小學，是真正的國學，學好這門學科沒別的路，就是不斷的讀書和鑽研。

副教授和院長之間的差距，叫功底，也叫知識體系。

這個故事因為太過經典，我一直記在腦子裏，每當我要研究某個東西的時候，總會想起”一百隻野雞飛過的距離“這個笑話。

要想把一門這樣的學問真正鑽深、鑽透，隨時看看、隨便學學是不行的，需要持續地將整段的時間投入其中，許多人用了一輩子的功夫來學習，也只是有一點點的成就。

在這樣的學科領域裏，碎片化學習不僅無用，反而有害，碎片化的東西讀的多了，以為自己什麼都懂一點，實際上卻離真正的學懂差的越來越遠。

如何利用好碎片化學習？

有句話是這樣説的：小孩子才做選擇題，成年人的世界裏總是兩個都要。

所以，有沒有既用碎片化學習，又能提升自我的方法呢？

有。

很多人覺得，在隨意的時間學點隨意的內容，稱作“碎片化學習”；用大把的時間學習大卷的書，稱作“體系化學習”。

但事實上，碎片化學習與體系化最大的區別不在於時間長短，也不在於內容怎樣，而是，沒有體系性。

下面，我來介紹一下，如何用碎片化學習提升自我。

當我在上下班途中或午休刷手機時，無論我在看什麼文章，我一定會打開一個便籤，隨時將所看到、所想到的、或者覺得有必要深究的東西在便籤裏記下來，並且要將便籤分類。

比如：邏輯&心理學、職場&創業、政治&經濟等。

記錄的方式是：心理學——情緒控制——情緒控制的生理學機制（後台回覆“情緒管理”閲讀相關文章）。

每當我有整段的時間，或者便籤裏的內容超過一定數量的時候，我就會抽出時間用四步進行整理。

第一步：看。

看我當時的記錄，搜索查詢所涉及的書目、內容是否真的對我有用，如果只是當時一時興起的記錄就刪了。這一步很重要，大部分當時覺得有意思的東西，再看往往覺得沒什麼用了。

第二步：存。

不管是通過瀏覽器的收藏夾，還是通過WORD下載文檔，甚至只是用個TXT記錄下要看的幾本書，都是要把這些碎片化的知識成體系化的整理記錄下來，而且只揀最精華的。

第三步：輸出（最重要的一步）。

當你整理完了，看了存了，就要把這些東西以為己用，用作自己的輸出。

可以是答題的素材、可以是寫作的源頭、也可以是演講的小故事，不管什麼方法，要把整理的這些東西用出去。

第四步：再整理。

對一些長期用不到、卻又覺得總有一天會用到的東西，將它們單獨存到一個地方，偶爾看看，把位置留給那些更常用的內容。

核心方法就是一句話：碎片化學習+體系化整理。

我對碎片化學習的看法

在説之前，我先考你個小問題：龘龘、蘡薁、狖軛、鼯軒、虺虺，這些字你都認識多少？

很慚愧的説，之前我一個都不認識，但是現在我都認識了，你知道我是怎麼認識的麼？

因為前一段時間，我偶然聽了一首歌，名字叫《生僻字》，上述的那些字，就源自那首歌裏的歌詞。

正是因為這一次偶然碎片化的機會，讓我有了系統學一學這些字的動力。

現在很多人，他們在討論碎片化學習這個問題上，就“碎片化”與“體系化”爭論的面紅耳赤，好像它們永遠都是水火不相容似的。

可我想説，碎片化學習是一個階段，是一個引子，是通往體系化學習的敲門磚。

從來沒有人規定，坐在學校裏讀書就是學習，在地鐵上看微信文章就不是學習。

也許在早期，網上會充斥很多博眼球的劣質文章，出現劣幣驅逐良幣的現象。但我相信，事情總是進步的，是向前發展。

最早一批做公眾號的人，隨便在網上搬運幾篇文章，都能吸引大量的粉絲。

可經過這些年的發展，不管你是娛樂消遣也好，碎片化學習也罷，讀者對文章質量的要求越來越高，這就倒逼作者們要用心、嚴肅的寫好每一篇文章。

對於作者們，這是好事。對於讀者們，又何嘗不是呢？

身為一個讀者，也許前期我只是看一些簡單的文章進行碎片化學習，可隨着我的閾值越來越高，終究有一天，我會膩煩這些凌亂的碎片化，某一個下午，我會找一本書，系統的滿足我對學習的渴望。

借用一個網絡上的段子：一個人在碎片化學習，就像你們家的兒子剛剛學會走路，你是要善意的鼓勵他會越走越好呢，還是上去就是一巴掌，訓他這也叫走路？看我給你展示一下什麼叫做標準的走路姿勢。

在這個世界上，既不是智者生存，也不是強者生存，永遠都是適者生存。

所以，我們要做的，就是邁出你適應這個碎片化時代學習的第一步。

最後，以一張思維導圖總結全文。

感謝閲讀。

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本文轉載自公眾號栩先生（ID：superMr_xu）。作者李栩然，知乎個人成長、職場乾貨領域50萬贊答主，微信上最會寫毛澤東的人。特別擅長將個人成長乾貨與歷史人物故事相結合，觀點獨特、內容有趣，每一篇閲讀都是十萬+。喜歡他的文字，想閲讀更多關於毛主席的文章，推薦同步關注他的個人微信公眾號“栩先生”，後台回覆“毛澤東”或“犀利時評”，一定不虛此行。