教育改革應該謀定而後動_風聞

2019年，將是恢復高考的第42年，也就是再過4個月，將舉行第42次全國高等學校入學考試（以下簡稱“高考”)。回顧高考歷史，曾經進行過若干次“小改”，也有過幾次“中改”。全面總結高考改革的經驗和教訓，不是本文所能及的，但是，有一個觀察點是可以發現的，那就是——教育改革應該“謀定而後動”。教育改革與政策應該“多説少做”、“長期有效”、“集中統一”、全國一盤棋。 以經濟改革相比，教育改革不應該搞“小步慢跑”、“局部試點推廣”、“摸着石頭過河”、“因地制宜”、“混合所有制”、“先富帶後富”等等。我們過去在經濟領域有許多成功的改革經驗，但是，把它們照搬到教育改革與政策制訂中，極大的可能性是失敗的。 1 一國之教育不因地域不同而有所特殊 一國的普通教育是國土全域的教育，不能因地域不同而有所不同。這是一條根本的教育原則。在少數民族聚集地，採取不同的教育對策，應該看作對全國性教育政策的有益補充，而且，這些補充也是因為文化和語言的原因而不是考慮地域的差別。在這一點認識上必須十分清楚。如此看來，在江、浙、滬、粵、京等省市區開展的“單獨命題”的高考改革，是完全沒有必要的。在經濟領域，提倡各地“因地制宜”、“因城施策”、“自力更生”，但是，在教育領域不可能採取這些政策，尤其是地域差別不能成為“謀取地方教育利益”的藉口。教育普遍性原則應在全國範圍內很好的落實，而對教育特殊性必須非常審慎地處理。 2 基礎教育的大目標不因小目標而動搖 “奧數”、“素質教育”、“特長教育”、“創新能力教育”、“國際化”乃至“教育現代化”等等，這些教育口號和目標，無論由誰提出來自何方（即使是諾獎獲得者)，無論理由多麼充分論證多麼嚴密，無論目標多麼“高大上”多麼先進，它們都只是基礎教育的小目標而已。即使教育現代化也不是基礎教育的大目標，而是實現教育目標的“伴隨物”。基礎教育的目標就是讓最廣大的受教育者獲得最基本的知識和技能，而不是其它。這些年，我們堅持這個目標不動搖了嗎？我們達成目標取得實效了嗎？用一個俗語來結束這一段落：老百姓的眼睛始終是雪亮的。 3 教育是一項長期系統的社會事業 與市場經濟不同，教育只有長遠利益而並沒有什麼短期的收益，教育同樣有系統性風險，但沒有所謂市場主體的改革。過去40年企業和經濟改革的一些成功經驗，諸如“小步慢跑”、“局部試點大面推廣”、“摸着石頭過河”、“混合所有制”、“先富帶後富”等等，在教育領域“一個都不靈”，應該是“一個也不能用”。近些年某些地方、某些領域教育政策出現的搖擺不定，已經造成教育水平和教育質量的下滑，對我們是深刻的教訓。所以，教育改革應該“謀定而後動”，教育政策首先必須有“一考定終身”、“全國一盤棋”、“一書行天下”，“一綱管一課”、“一校行百年”，再考慮因材施教，而不是相反。學校不同於企業，個個都應該按照“百年老校”來辦吧，再談名校特色，不能本末倒置了。 最後聲明：以上純屬一家之言，希望拋磚引玉。