13歲優秀學生留遺書墜樓：不幸的孩子一生都難以治癒童年_風聞

昨天下午，桃蛋媽看到一個痛心的新聞：

深圳寶安區13歲的男生小金墜樓身亡，留下四封遺書，出事前在家補寒假作業。

在班級裏，他是老師的“左右手”，家長形容他：

性格可愛活潑，前景光明，大好前程。

2月21日下午，上週四，開學第四天，本應出現在學校教室的他，被發現倒在自家樓下一個巷口處，生命垂危。

事發當天早上，小金的媽媽還在家長裏和班主任討論寒假作業的事情。

送往醫院路上，家長髮現，孩子左手手腕還有兩道刀痕，孩子在墜樓之前嘗試過割脈。警方在現場找到了那把刀。

當天傍晚，小金經醫院搶救無效死亡。

在他決定自殺前，事無鉅細地考慮到了身邊每個親人，分別給他們留下了遺書。

第一封偷偷夾在姐姐的平板電腦內：

雖然經常拌嘴……但我希望你不要傷心。

文末提示第二封給姨媽的信，放在卧室電腦枱上的紅領巾下。

當天中午，還是姨媽送他出門上學，信裏寫到：

你是這世界上第3個對我好的人。

安慰對方之餘，提到了第三封信在媽媽衣櫃裏。

爸爸媽媽，我知道你討厭我，我走了，請不要傷心難過。

文末留下了第四封信的線索，寫給了他最捨不得訣別的人，他老家的爺爺奶奶。信在他自己抽屜裏的身份證下壓着，他將最重要的一封信同自己的身份證摞在一起。

小金牽掛奶奶的身體，在信中寫到：

最放心不下的就是你們兩個。

因自己無法達成爺爺奶奶的期望，道別之餘，他還特別叮囑，把春節收到的不足500元的壓歲錢留給兩位老人。

就此絕筆。

沒有憤怒、沒有對世界的控訴，一直到離開，還在牽掛曾對他好的親人。

孩子留下的作業中，有兩段話，訴説着他對“人的價值”和“生命的價值”的理解——

人的價值有時在於關愛他人。

生命的價值：去完成自己的目標，讓自己變的充實，盡力去幫助他人。

小金的作業

一個温柔善良的孩子走了。

而在他身後：“誰該為他的死買單？”

成年人之間的責任問題博弈，才剛剛塵囂紛起。

2月22日，孩子離開第二天，小金媽媽在家長羣開始征討班主任：

您葬送了一條生命，您能安心過上一輩子麼？您要為您的行為，造成這樣的後果負責！

小金媽媽認為，對於孩子的死，班主任、學校負有不可推卸的重大責任。

在孩子走後的幾天內，區教育局負責人、學校負責人與小金家長溝通了3次，分歧巨大，一直到今天未能和解。

學校表示將以調查結果為準，絕不推卸應有的責任，並建議家長走司法程序。

2月27日，面對家長的強烈問責，班主任先後出現精神恍惚、説話斷片的症狀。學校已讓班主任停課。

小金的書桌上，還留着他的試卷、獎狀。

壓死駱駝的從來不是最後一根稻草。

我們這些成年人究竟構築了怎樣一個世界？讓孩子如此心酸失望，以至於放棄在這個世界繼續生存的想法。

每次看到這種孩子的悲劇，桃蛋媽就特別難受。可還有很多人，在這件事的報道文章後面，發表着“孩子太嬌氣脆弱”的觀點。

難道孩子經受的痛苦，就不是痛苦麼？

一個自認為“父母討厭自己”的孩子，內心該有多不快樂呢？

到底誰把他推到了這一步？

01 “在班裏還是您的左右手”

在我們的印象裏，能成為老師左右手的孩子，和完不成作業的孩子，是畫不上等號的。

特別是在家長羣截圖中能看出，班主任是一名對課業要求如此嚴格的老師，又怎會讓一個連基本學業要求都達不到的孩子成為自己的左臂右膀呢？

除非這個孩子從前不是這樣的。

從老師的左右手到完不成作業的孩子，並不是發生在短短的一個假期。

孩子是主動被推到“老師的左膀右臂”這個位置的麼？

從孩子未完成寒假作業可以看出，很有可能是被動的。

他潛意識裏是抵抗的。

這種抵抗可能源自於一種力不從心。

他沒能如大家的期望那樣成為那個“左右手”，還被公然勒令回家。

上過學的我們都知道，同齡人評判的目光，老師失望的目光，對一個孩子來説，多麼如芒刺背。

從小被定義為“優秀學生”的孩子，光環是加冕，也是枷鎖。

可是要求寫作業不過是最基礎的老師職責，小金的悲劇，絕不能讓老師來承擔所有問責。

小金的書桌

02 “爸爸媽媽，我知道你討厭我”

小金的父母都是生意人，在外地奔波，所以小金跟姨媽在一起時間多一些。

“城市裏的留守兒童”，指的就是父母經常不在身邊的孩子。

孩子在答卷上説，人的價值在於關愛別人，幫助別人。

有兩種可能，一種他自己缺乏關愛，渴望得到温暖。

另一種，在他過往受到的教育裏，他的自我構建源於外界的認同，也就是“利他”。

在我們的教育理念中，提倡自我應該被適當壓抑，利他才是正解，個人發展的過程裏，外部的評判更重要。

可是作為成年人，你我心知肚明——

這個世界的真相是這樣的麼？單純地善良利他，就能得到認可和幸福麼？

13歲，正值青春期，孩子的身體發育越來越成熟，可他真的已經準備好要和曾經的世界告別了麼？他知道該如何進入成人的世界麼？

日本一代宗師明慧上人，曾在十三歲那年，決定自殺。

他還寫下了遺書：

匆匆十三年，但覺身已老。

他感覺到作為童年的那個完美的世界正在離自己遠去，而接下來要面對的，只是一個殘破、荒謬、骯髒的，令人厭惡的世界。

既然人總是難逃一死，他決定捨身飼餓狼，以求冥福。

他夜裏一個人跑到墓地去躺着，卻什麼事也沒有發生，他遺憾地回到家裏，才打消了自殺的念頭。

日本心理學家河合隼雄，曾在《孩子的宇宙》這本書裏如此寫道：

青春期就是“蛹”的時期，在青春期到來的時候，作為毛蟲，可以説已經迎來了晚年。

長安有男兒，二十心已朽。記得第一次讀到李賀的這句詩時，桃蛋媽心裏微微一震，被一種深刻的共鳴擊中。

彼時，我也不過是一個初中的女孩，卻完全能夠體會到詩人寫下“心已朽”這幾個字時，是種什麼樣的心情。

小金家的書櫃

爸爸媽媽，我知道你討厭我。

我們不知道，青春期的小金，是否在每一件未能圓滿完成的任務後面，都被貼上了“你真無能”和“我好失望”的評價。

也許他，變得比兒時更沉默。

也許他，把自己的世界寄託在了遊戲裏。

也許他，需要與同齡人分享心事。

**可是他父母回應他的，也許和千千萬萬個父母的想法一樣：**我頂着那麼大的壓力，給你創造了安寧富足的環境，你不好好讀書，就是對不起我。你那點痛苦，算什麼痛苦？

小金的爸爸媽媽一定是愛他的，可是那些未曾認真説出口的愛，都轉換成了嚴苛的語言。

最終讓孩子覺得：爸爸媽媽討厭我。

父母的愛責被解讀成了討厭，小金在這份誤讀裏更加加深了對自己的否定。

孩子與自己、與世界和解的機會，在父母這裏，再次失之交臂。

人去樓空的小金牀鋪

最後

我們總説，少年不知愁滋味。

但孩子的痛苦，是真實存在的。

彷彿自己已經走到了世界的盡頭，看到了人生的本象，心已經衰老得近乎暮年，而餘生還有漫長的時間要打發。

那種絕望而困頓的心情，是真實的。

孩子們遇到的問題並無多大區別，逃避的方式也大同小異——

有時可能是一場戀愛，

可能是一次追星，

可能是以遊戲的面目出現的，

也可能，是一次逃避寒假作業。

正是在此刻，他們正在渡過一生最脆弱迷茫的時光，開始對未知前途小心翼翼地試探。****

正是在此時，我們的愛和理解，才能使孩子從容地成長，從而再不畏懼現實世界的殘酷與骯髒。

幸運的人一生都在被童年治癒，不幸的人一生都在治癒童年。

而爸爸媽媽的一言一行，正在組成孩子們對於童年的回憶。

桃蛋媽只希望孩子健康、平安地成長。

你優秀，我會替你高興，你平凡，我將為你遮風擋雨。

這個世界不夠好，可你不要心酸絕望。

因為我在你身邊。

希望這樣的悲劇，再也，再也不要發生。

桃蛋媽   

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公眾號 [ 牛娃成長記 ] 作者