關於教育的一點看法_風聞

最近觀網上有好多關於教育的討論，如孫紅雷的看法，國家教委的看法，成都七中的事件，美國高校招生的問題，蘋果手機在美國無法生產，富士康在美國投資建廠招聘人員的大幅度縮水等文章。等這些文章都涉及到教育的問題。我原來以為對於工業黨集中的地方——觀網，對這個問題應該有比較一致的看法。

首先，要明確教育的目的是什麼？現在流行的説法是，教育的目的是使人全面發展。但是在馬克思主義的經典看法是；只有在社會的產品極大的豐富後，人們不再為了生存而工作勞動後，才能使人獲得全面的發展，在馬洛斯的人類的五個層次的需求中，也只有人類滿足了生存，安全等需求後才能獲得全面的發展。因此，對於不需要為了生存而工作的人來説，可以把目標定義在全面的發展上。這樣的人在目前的中國只有很少的一部分。而大部分的中國人，乃至世界上大部分人還在為了生存而努力。因此，在這個階段，對於大部分人來説教育的目的就比較簡單，通過學習，讓人獲得必要的生存能力。

而目前，人們主要的工作方式是什麼，或則是生產方式是什麼？是工業化的生產方式還是素質上的藝術，音樂，美術，演戲？這個方面的事實可以看去工業化後的國家和除了法國，德國，日本，韓國，以及中國以外的國家。這四個國家是目前世界上最大的四個實體產業為主的國家。英國，現在除了軍事工業和羅羅發動機外，幾乎再也聽不到他的工業產品。美國，現在雖然還有大部分的芯片行業，大飛機，航空母艦等工業，但是從奧巴馬到特朗普，喊了多少年的實業迴歸。但是效果如何？大家都看在眼裏。一個蘋果手機用到的螺絲釘都無法制造。已經沒有了工程師和產業工人了。而不要説在中國，就是在深圳。只要拿出設計圖紙，就能召集一個足球場的工程師，幫你做模具，做生產線，做工藝，來生產出來。中國就是靠前三十年普及初等教育和後面普及的教育，才拿到世界第一大製造業大國這頂帽子。如果沒有工業化，即使有太多的大學畢業生，也會出現畢業就是失業的悲劇，最後當大多數年輕人無法就業的時候，往往會造成社會的動盪，具體參考阿拉伯，如果政府無法託底就會造成革命。和法國的黃馬甲運動，政府可以託底，但是也會出現動盪。這也是目前認為工業化到了中國，目前再無法擴展到其他國家的原因，不光要有人還要有能上產線的勞動者。這個是中國的優勢。

如果無法認識到中國的優勢不是人多，而是合格的產業工人和產業工程師多。那麼就會走向歧路。

自動化能否完全代替人力勞動，在目前可預測的將來，我的觀點還達不到。因為，社會的實際很複雜，無法在程序上做全部的描述。比如這次飛機事件。因此，在一定的時候還是需要人來調控。人的最大的特點，可以根據臨時的情況，做出臨時的判斷，這個判斷可能在理論上是無法解釋的。但是確是合理的。因為任何一個理論對社會的描述都是近似的。無法做到完全的描述。

因此，在這個基礎上，才能來討論，我們需要什麼的教育。大部分人需要什麼的教育，還是部分人需要什麼教育。教育的目的是滿足大部分人的需要還是部分人的需要。然後才能知道我們的教育改革的方向是什麼？

因此，最核心的概念是用徹底的唯物主義思想考慮，社會的需要什麼的教育，我們去辦什麼教育，而不是去辦老爺教育，城市教育。