關於初等教育的減負，教育部或許比你想得多_風聞

教育部面臨的是一個多目標的決策問題，初等教育的發展要考慮如下因素：

1. 人才選拔：要把最優秀的人才選拔出來並且進行培養。

而優秀又包括兩類，一是聰明，二是勤奮。對於前者來説，創造性是最重要的；對於後者來説，題海是最重要的。

2. 教育公平：保證大多數非學霸的孩子能夠得到教育機會。

這裏既需要鼓勵競爭，又不能鼓勵競爭。

鼓勵競爭，是指大家要憑分數入學，這樣才能顯示公平；

不鼓勵競爭，是因為如果一味憑分數入學，孩子的先天因素會起很大作用，比如智商遺傳的因素、父母教育的因素、課外班的因素等等。

教育部目前的做法是小學和初中嚴格劃片，禁止課外班。高中劃分重點與非重點，考試錄取。因為到高中階段，先天因素的影響已經比較弱，孩子的自身實力更為重要。

3. 學生健康與全面發展：學生畢竟還是孩子，要考慮孩子的健康，還要考慮全面發展的問題，所以不能唯分數論。

大家在抨擊減負的時候，是否想到過身邊的那些“虎媽”們？

我是見識過的，從幼兒園開始，就給孩子報十幾個課外班，琴棋書畫、數學英語，樣樣都去學。小學畢業就達到大學英語四級水平，並不是什麼天方夜譚。

當這種牛娃開始層出不窮的時候，你將面臨一個選擇，要麼讓自家的娃在班上成績墊底，要麼跟着一塊去虐娃。

教育部選擇了另一種方法：禁止一切虐娃行為，是為減負。

4. 促進教育的社會化投入：這一條是不便説的，其實就是鼓勵家長的投入。

教育投入永遠都不嫌多，國家的投入是一方面，如果家長願意投入，也是應當鼓勵的。比如説奧數，家長願意花錢送孩子去學，這是一件好事。再比如説，有些孩子成績不好，家長願意請家教，這也是一件好事，畢竟能夠彌補學校教育的不足。

上述各個目標是互相沖突的，但教育部必須讓這些目標和諧地存在於同一個教育體系中，於是就裏外不是人了。

目前的政策大致是這樣的：

1. 禁止搞課外班，包括禁止幼兒園提前教小學內容。目的有二：一是保證上不起課外班以及上不起高價幼兒園的孩子不會輸給人民幣玩家；二是遏制目前互相攀比的虎媽牛娃勢頭，保護孩子的健康與天性。

2. 小學和初中劃片入學，避免變相的課外學習和加碼。

因為小學劃片，所以各種“優才幼兒園”就沒有意義了。

因為初中劃片入學，所以小學階段上課外班以及加作業也沒意義了。

其實小學的入學選拔以及初中的入學選拔，基本上是沒用的，唯一的效果就是虐娃。一些地方的孩子為了考“重點小學”，從幼兒園就開始學英語、學數學，其實這種學習對於未來的發展沒有任何作用。同樣，小升初的成績與未來的發展也沒有什麼相關性，孩子在小學階段的學習只要達標就夠，比拼成績完全是無用功。

3. 拉平初中校的差距

孩子進入初中，開始形成學習能力了，初中的學習好壞對於孩子未來發展是有影響的。因此，“重點校”和“非重點校”就有了區別。

初中劃片入學的目的是避免孩子在小學階段不必要的學業負擔，但由此卻造成了初中教育的不公平，這是一個難點。

現在的解決方案有二：一是儘量拉平初中校的差距，實行教師換崗等方式；二是實行校額到校，規定重點高中的名額拿出一半直接分配到各初中。也就是説，如果你的娃真的水平高，初中在非重點校反而比在重點校能夠獲得更大的進入重點高中的機會。

這裏吐一下槽：至少就北京而言，目前中考的區分度的確很低。我娃中考的時候，我是捏了一把汗的，生怕他一時疏忽就考砸了，一線重點高中的錄取分數線離滿分線只有20分，幾乎是多錯一道題就跪了。這時候考的真不是水平，而是運氣。

話又説回來，最後看錄取情況，似乎又與初中時候班上的排名差不多，平時排在前面的都去了重點，排在後面的依然在後面……很神奇的事情。

4. 保證高考的識別度

至少就我的體會而言，高考到目前為止仍然具有很高的識別度，這説明高中教育並不簡單。聰明的，或者努力的，在高考中都能夠得到高分，進入好學校。其實這已經足夠了。

至於説高中課本里居然刪掉“系統抽樣”這樣關係國計民生的重要知識點，導致我大中國年輕人從此變成文盲……這種話也有人信？

高中要學多少才算合適，是一個學術問題，犯不着政治化。基本的算法應當是一個智力正常的孩子，用正常的學習時間，能夠達到正常的掌握程度，這就是合適的內容。按我來説，恨不得高中就開數學分析，這樣我高考可以拉第二名120分，但這不是教育部的選擇。

就目前的教學內容來説，牛娃要拿滿分也得到題海里泡三年，與其貪多嚼不爛，不如把現有知識玩出花來。

其實，現在高等教育的毛入學率已經達到50%了，差不多的孩子都能上大學，該學的東西，在大學裏自然就學了。沒機會上大學的那撥，你在高中階段給他們增加難度，有意義嗎？

5. 打開自主招生通道，選拔尖端人才

與一些朋友批評的不同，其實在高中階段是有奧賽的。數理化生+信息學，是教育部認可的五大學科競賽，真正的牛娃，可以考這五大競賽。

五大競賽的成績不能加分，但可以用於自主招生。自主招生其實就是變相的加分，你如果真的數學牛叉，用不着拿什麼國一國二，有個省一省二的，也有大把的學校承認，會給你降幾十分錄取。這其實就是鼓勵奧賽的意思了。

不過，自主招生也是被廣泛垢病的，認為會導致腐敗，這就沒法説了。

教育部的舉措，或許還存在着各種缺陷，但要説他們是故意毀我中華前途，未免太階級鬥爭擴大化了，人家圖啥呀？

你覺得教育部做得不對，可以提出你的建議，並且思考一下你的建議是不是更不靠譜。我這幾天一直在琢磨減負這件事，想來想去，覺得教育部做得還是不錯的，換成我，真找不到更好的辦法。