假“國學”橫行，連孫楠都坑進去了_風聞

孫楠們想要的，是通過背誦經典和洗腦教育，孩子們能變得規矩、聽話且絕對順從。本質上，這仍是前現代的家長制思維在作祟——每當親子關係出現問題，首先想到的不是溝通解決，而是馴服與打壓。

今年年初，歌手孫楠和妻子潘蔚上了熱搜。這一次，公眾的目光並不是被他的歌喉吸引，而是聚焦在孫楠夫婦的一次選擇上。原來，孫楠已經舉家搬至徐州，將一雙本該接受義務教育的兒女送去國學學校，學習傳統文化。

事件起源於潘蔚在宣傳新書《素心映照》時接受的視頻採訪。視頻中，潘蔚展示了其在徐州租住的、傳統風格濃郁的家。為了讓孩子們得到“內心的富足和成長”，她和孫楠效仿“孟母三遷”，拋棄了都市的享樂生活，在國學學校附近陪伴孩子接受傳統教育，潘蔚本人更是身體力行，在這所學校當起了義務教師。

引起熱議的孫楠一家被訪視頻 。

視頻中可以看到，對於這樣的生活和安排，孫楠夫婦十分得意，而正處於成長期的孩子們則神情懵懂，對自己即將到來的命運一無所知。

隨後，由於話題不斷髮酵，這所令孫楠夫婦不遠千里從北京追隨而來的“華夏學宮”，也引起了有關部門的注意。徐州市教育局調查顯示，這所號稱“創辦了28年的傳統文化學校”不具備培訓資質，涉嫌違規辦學，更在安全、營銷方面存在諸多問題。

今年兩會期間，全國政協委員、民進上海市委專職副主委胡衞再次聚焦這一問題，提交了一份規範校外培訓教育機構開展國學教育的提案，建議對民辦國學教育機構進行集中排查與整頓，由教育部門出版經過審核的國學教科書供培訓機構統一使用。

而對招收義務教育階段適齡少年兒童開展“全日制國學教育”的培訓機構，建議教育行政部門應當會同有關部門依法取締。

有關國學教育的討論再一次走入大眾視野。打着傳統與經典旗號的“國學”，到底是現代社會的思想桃源，還是穿越時空的一顆毒瘤？

國學的“污名化”

近年來，只要提起“國學”，大眾的反應總是十分微妙。從最初的趨之若鶩，到如今的“人人喊打”，本該視作思想瑰寶的傳統文化，逐漸污名化。

“國學熱”最早可以追溯到于丹因解讀《論語》而走紅。在普通民眾與經典之間尚有隔閡的年月，于丹的解讀確實能起到橋樑的作用，讓古典文化以更平實易懂的方式走入公眾視野。

解讀經典能帶來高額的回報，於是這便成了有些人投機取巧、大發橫財的手段。經典不再是原來的樣子，而成了“任人打扮的小姑娘”，只呈現解説者曲解迎合後的樣子。

一時間，“《論語》中的商戰技巧”“古人教你做生意”等文章、講座層出不窮。

在於丹再次用國學雞湯號召人們“享受霧霾”後，她的解讀跌下神壇，成了販賣心靈麻醉劑的反面典型。

後來，以丁璇為代表的“女德”班開始流行，更是將“國學教育”徹底污名化。“女德”班披着所謂國學與經典的外衣，其實卻宣揚男尊女卑、孝治百病等迂腐的價值觀，甫一曝光便令人咂舌。

“女德”教育甚至成了諸多國學培訓機構的重要教學內容。孫楠夫婦為孩子精選的這座“華夏學宮”，也具有十足的“女德”傾向：為女孩專門開設“女紅”課程，號召用針線傳遞愛，對女性的價值判斷依舊停留在“好妻子、好母親”上……種種論調，荒唐至極。

面對這些宣揚糟粕的所謂“國學教育”，清醒的成年人尚可辨別是非、不聽不看。但對於無法自行做選擇的孩子們來説，家長們的傾向便直接決定了他們的命運。

以孫楠為代表的家長們不惜花費重金，甚至舉家遷徙將孩子送入沒有辦學資質、宣揚落後價值觀的“國學校園”，他們究竟想得到什麼？

圖源：華夏學宮官網截圖

學習順從

孫楠搬家是有原因的：大女兒參加了華夏學宮為期40天的夏令營，“效果顯著”。

在這次夏令營之前，孫楠的大女兒就讀於提倡自由思考的國際學校，孫楠認為這樣的教育令孩子“缺失規矩意識”，而短暫的夏令營讓她學會了規矩，能夠在成人禮上為父親奉茶，還可以背誦《孝經》。

妻子潘蔚更是不無得意地向人炫耀：接受國學教育後，孩子去洗手間回來便能念一句“便溺回，輒淨手”，與人發生爭執時則會説“道人善，即是善”。

如此看來，孫楠們想要的，是通過背誦經典和洗腦教育，孩子們能變得規矩、聽話且絕對順從。本質上，這仍是前現代的家長制思維在作祟——每當親子關係出現問題，首先想到的不是溝通解決，而是馴服與打壓。

但是，學習“順從”是否要賠上孩子珍貴的成長期？

回到胡衞委員的提案，面對普通校外國學培訓機構和招收義務教育期少年兒童的“全日制國學機構”，他對應給出了“規範”和“依法取締”兩種態度。

的確，需要更加警惕和嚴格管理的並不只是課餘時間的補充學習，更是“全日制”“唯國學”的沉浸式追捧。

山東大學儒學研究院副院長、國際儒學聯合會理事顏炳罡教授曾表示：“孩子一旦脱離了國民教育體系的序列而全日制學習經典，將很難再進入現代教育體系。”

對於處在義務教育學齡的孩子來説，在本應廣泛汲取科學文化知識、為未來生活學習打下良好基礎的最佳時間，進入並無辦學資質的全日制國學機構學習，危害是致命的。

那些內容腐壞、形式單一的全日制“國學教育”不僅徹底禁錮了思想、侷限了視野，更會引發與現代社會脱節的問題：不被承認的學歷、倒退的行為、封閉的思維……

這一切，都將對孩子漫長的一生造成無法挽回的惡劣影響。

國學的正確打開方式

沉睡的經典並無過錯，被矇蔽的家長和孩子更顯悲哀。在荒唐的亂象背後，思考國學的正確打開方式尤為重要。

事實上，在信息時代，我們已有很多手段接觸經典、瞭解古籍。利用各種傳媒手段，我們可以傾聽真正的古典文化學者去粗講精。

近年來，諸多以推廣普及傳統文化經典為內容的綜藝節目皆製作精良，取得了不俗的成果。

類似《中華詩詞大會》等節目的興起，為經典文化的傳播帶來了更科學、更快捷的新方式。

同時，作為選手的學生們，既在準備賽事的過程中充分吸收理解了經典文化的精華內容，又能在比賽結束後，迴歸正常的國民教育體系，健康科學地成長。

作為有心學習經典的其他孩子，在學校可以接受語文課程的教育，回到家中也能通過電視或網絡，得到內容優質、態度端正、形式有趣的國學知識補充。

對於良莠不齊的“國學教育”，當下應做的是規範內容與“去神聖化”。撥開古典文化的外衣，所謂“國學教育”不是解決問題、改善親子關係的法寶，相反，這是一雙並不合適的鞋子。如果強迫成長中的孩子削足適履，他們前行的道路便只有坎坷。

正如顏炳罡教授所言，學習國學是為了正確地使用國學，古人的智慧是為今人服務的，而不是今人為古人服務。

認識世界的方式從來不只一種，過度追求任何一個片面都是偏執的表現。

家長們應該認清市場上全日制國學教育中的糟粕本質，不要荼毒成長中的孩子。在社會各界的廣泛關注下，有關部門應該加快規範與整治的步伐，為真正的古典文化洗去污名。