也説説“學英語”_風聞
长风-2019-03-20 18:26
蹭個熱點，也説説“學英語”。
首先，請務必分清楚“不學英語”與“不需要以現在的模式和資源投入去學英語”的區別。
其次，亮明觀點。
一、中國人當然要學英語，不僅要學英語，還要學法語、俄語、德語、日語、韓語、蒙古語、越南語、泰語、緬甸語、印地語、普什圖語、突厥語、波斯語、阿拉伯語以及非洲南美拉美的我也不知道叫啥名的各種語。而且，對於中國範圍來説，語言體系也是個小世界，中國人更要學自己同胞的語言。
二、母語只有一個。
其三，有個事實千萬記牢了。英語系國家，對於英語的推廣，那是基於亞伯拉罕一神教的傳教邏輯和熱情，那是把這傳播英語當宗教事業的。人家執着於把英語變成你的母語，就好像想要把一神教的教義變成你的信仰一樣的渴望和訴求。而關於亞伯拉罕諸教的傳教，千萬記住了，重要的不是讓你皈依他們的教，重要的是確保你遠離其它的教，拼命刷存在感、擠佔其它“競爭者”的存在感，才是他們的直接目的。對於英語國家來説，你學不會英語並不要緊（否則他們哪裏來的優越感），重要的是你得遠離其它語言。
正題。
語言，是用來交流的。一則，想要跟人家交流，想要跟人家打交道，想要到人家地方上掙錢，就得去學人家語言、學人家風俗。否則你就會惹人厭，就會給人麻煩多於實惠，人家就不願意帶你玩。是你有求於人家，你沒資格要求人家遷就你。見什麼人説什麼話，入鄉隨俗，是最基本的異鄉生存技能。
二則，想要學習人家的理論著述、技術文獻，就得去學人家語言，理解人家的思維模式。否則最多就只能嚼二手材料，説不定連二手都搞不到，就必然要慢人家一拍。
所以，學習外語、學習中國之外的人的語言，是必需的、必要的。想要跟什麼人打交道，就得多學學人家的語言。
那麼問題在於，需要把英語拔高到如許超卓的地位麼？中國人的外語人才多的是，中國人從啥時候開始學法語的？好像沒從幼兒園抓起啊，那麼中國人耽誤與法國人交流了？耽誤法語文獻的學習了？法語的實時翻譯人員水平不夠？似乎並沒有啊。哦，你説文獻都是找英譯版本？那不還是二手麼？為啥不直接用法語版本？
英語確實是相當意義上的國際語言，但是，我們中國對英語的需求，能高到跟語文、數學並列的程度麼？我特別不理解的是所謂的“從幼兒園抓起”的“雙語教育”，話説就是“從幼兒園抓起”，到了英語國家，還不是一樣的“外國口音”？這能把英語變成“母語”麼？不説不可能的事情，就是能，又如何？人家英語母語國家，一樣歧視你排斥你呀。
説到母語，有個顯而易見的事實是，人最多有一個母語，就好像人最多隻能有一個母親一樣。如果一個人有兩個或以上的母親，只能説明他一個真正意義上的母親都沒有。如果一個人有兩個或以上的母語，只能説明他一個母語都沒有。
一個人應該有個母語，因為母語是他最熟稔的語言，是他最可靠的表達工具。一個人應該有個足夠可靠的語言工具，用來精確表達他的思想意識。語言工具的熟稔程度，是在不斷使用當中鍛煉出來的。就好像一個練武的人，學遍十八般兵刃沒問題，應該，但是他必須得有個最趁手的兵刃，用這個兵刃他就是最能打，他就是最得心應手。一個人就是得有一個能夠到達真正母語標準的語言，多了不行，多了就只能意味着他一個母語都沒有，就只能意味着他的表達能力沒有可能真正得心應手。所以，要麼，你就先踏踏實實跟中國的官方語言培養感情，儘快養成一個最可靠的母語工具。要麼，就趁早另投他處，不耽誤你另尋其它母語。
英語教育，應該有，但是比照普什圖語的學習路徑就行。哦，普什圖語太生僻、文獻材料太少？那就比照法語、俄語、德語、西班牙語，總行了吧？哦，國際語言，那就再加點力度，讓英語系學生人數比法語多20%；哦，還得考慮到英語國家的訟棍習慣，跟他們打交道得格外注意語言的歧義、表達習慣以及語言陷阱，那就再多10%。這總行了吧。
至少在小學階段以及之前，就別摻和英語。讓孩子先把母語掌握熟練了，先給孩子鋪好與中國古代先賢聖哲交流的渠道，先讓孩子掌握一個可靠的意思表達工具和思維交流工具，先學精母語。更重要的是，別讓孩子把拼音和英語搞混了。
中學階段可以接觸外語，但是一則優先照顧就近的國家，靠日韓近，就多學點日語韓語，靠俄羅斯近就多學點俄語。其次，學英語也好學其它外語也好，學習順序值得商榷。不學音標，怎麼查字典？我就特不理解不學音標還想要培養“語感”的教法，這是準備往好了教還是準備往瞎了教？但是用不着做主科，這一階段最重要的技能是會查字典就行。高考應該考外語而不是僅限於英語，但是所佔分數用不着太高。專業人士有專業課程，普遍性的外語訓練，輪得到英語一覽眾山小麼？
但是，最重要的是，不能干擾中國內部主要交流語言——漢語的母語養成過程！因為，要走出世界，先得把自己的根據地建好了。根據地不穩，就要往外闖，闖的出去麼？！