師者當“嚴”得有度_風聞

師者當“嚴”得有度

新京報快訊 近日，有網友爆料上海交大博士生導師倪某，在學術交流羣辱罵學生“垃圾，白痴，文盲，寫的東西跟屎一樣”，並稱“都是垃圾一樣的東西，等把自己鍛鍊成牛人，再提休息兩字!”（3月26日人民網）

韓愈《師説》有云“師者，所以傳道受業解惑也。”身為老師，以所持專業知識教授學生是為“本”，為人師表，以其品格德行言傳身教是為“根”。就上海交大博士生導師倪某在學術交流羣中辱罵學生一事，從師德角度評論，確有不妥。

“都是垃圾一樣的東西，等把自己鍛鍊成牛人，再提休息兩字!”從後半句可以分析出該導師教學嚴格，以“牛人”激勵學生刻苦用功，並無不可，可前面加上“都是垃圾一樣的東西”便明顯多了辱罵、貶低學生人格的意味在裏面。而該導師因學生論文質量不合格，便當眾人在羣裏以“垃圾，白痴，文盲”這類極帶侮辱意味的詞彙公然辱罵學生，則是嚴重有違師德的體現。

人非生而知之者，孰能無惑？教書育人是人民教師的天職，學生論文沒寫好，加以指點教育便是，為何要加以言語辱罵侮辱人格？學生論文質量不過關，導師也有責任，豈能只辱罵學生而不進行自我反思？對學生適當的嚴肅激勵的確有助於學生能力的提高，可對學生進行有辱人格的言語辱罵能起到何種功效呢？除了有損師德和對學生造成精神創傷外，恐怕別無它用。

學生天資有高低，聞道有先後，縱使有學生調皮貪玩不用功，也該教育之，豈有靠辱罵學生和侮辱學生人格就能提高學生成績一説？都説有真本領的人都未免有點脾氣和性格，但就教師這一身份而言，脾氣和性格用得好，把握得當，那叫人格魅力，用得不好，把握不當，就是有辱師德。以激勵之法育之也不失為一種有效的教學方法，可激勵也該有個度，當以正當言辭予以教育勸説，用言語辱罵學生則脱離了“激勵”的意義，也對人民教師的形象帶來嚴重影響。

都説“嚴師出高徒”，可“嚴”也要把握“度”，打着“嚴”的旗號對學生進行人格上的侮辱對人民教師來説是一種十分很卑劣的手段，也是無能的表現，其實很多時候這種行為是在滿足該教師自身慾望的發泄。對學生進行公然謾罵、侮辱，會嚴重影響到該學生接下來學習、生活的精神狀態，不利於學生的身心健康成長。

“上樑不正下樑歪”，品行不端的老師教不出品學兼優的學生。為人師表應當擁有高尚的情操和德行，以高尚的情操感染學生，以崇高的德行教化學生，以優秀的人格魅力吸引學生，為學生做好“護花春泥”，給學生做好“指路明燈”。

教師是神聖的職業，身上肩負着培賢育能的莊嚴使命。教育學生縱使“恨鐵不成鋼”，也該有個“度”，不可越違反師德的雷池一步。

（本文作者：李暢 ）

http://edu.people.com.cn/n1/2019/0326/c1006-30994758.html