多地教師招考無人問津，老師是低薪職業嗎？_風聞

來源 ：微信公眾號 教師幫

社會賦予教師神人之力，卻不給教師神人之敬仰，這本身就是一種病態的體現。

這種病態的思想一旦紮根，就會如病毒般蔓延，危及教育。

這是時代的悲劇，看似教師是受害者，但最終為其買單的，卻是我們的下一代！

廣西招教遇冷

登錄廣西中小學教師公開招聘系統，最新的招考新聞，看上去觸目驚心。

截至昨天中午12點，**廣西尚有1835個教師崗位無人報考，**截至昨天下午15:15，4612個教師崗位報名不足3人，達不到1:3的開考比例。

要知道，為期5天的報名，昨天是最後一天！截止時間也由原來的3月29日17:30延至18:30。

2019年廣西中小學教師共招聘19772人，據廣西中公教師考試網統計，截至3月28日17:30，報名人數達8.2萬，**報考比例為4:1，**相比公務員招考近40:1的火爆場面，招教遇冷顯得無比揪心。

2

梧桐樹已栽，鳳凰何時來？

在大眾固有的認知裏，教師職業真的是鐵飯碗，假期多待遇好。誰能料想這次的教師招考能遭遇滑鐵盧？其實，教師招考遇冷並非廣西獨有！

**現象一：**據《今日頭條》報道，2018年安徽省中小學教師招聘考試全省尚有744個職位無人報名，1643個職位未達到開考比例，1546個職位資審合格為零，515個職位資審合格只有1人，2228個職位無人繳費，3318個職位競爭比小於3，其中244個職位競爭比為2:1，另103個職位剛好達到比例3:1。

**現象二：**昭平縣教師崗無人問津，4個月3次徵集志願。昭平縣於2018年4月9日發佈2018年中小學教師招聘公告，共招聘297人。

第一次報名結束後，有數十個崗位不符合開考比例。然後於7月27日發佈復徵和補充招聘崗位共98個計183人。

但兩次徵集志願之後，至2018年8月10日上午9時止，昭平縣2018年中小學教師招考復徵志願，尚有57個職位無人報考，不得已於8月10日再次發佈徵集志願公告。

**現象三：**2016年，杭州市各城區持續近一個月的教師招聘出現了很多學校招聘崗位報名人數很少，有的知名小學甚至招不到老師的情況。杭州某城區教育局人事科的一位工作人員透露：“以往也有報名不足的情況，但沒有這次這麼明顯。”

教師招考遇冷現象讓我們不得不承認，教師這個鐵飯碗的吸引力已今非其比。

一個所謂的“一個人類靈魂的工程師”的職業，一個天天被掛在法律文書、政策文件裏，官員口中的“尊師重教”的職業，居然報名者寥寥。這是對中國近幾十年來中小學教師地位和待遇低下的報復，是教育生態嚴重惡化後向全社會和政府釋放的一個極其危險的信號！

3

大批老師，在麪包和情懷之間掙扎

為了情懷走上三尺講台，為了麪包走下三尺講台的老師，不在少數。但是還有一大批老師掙扎在麪包和情懷之間。

似乎所有人都覺得老師工資很高，但事實真如此麼？

**老師所謂的高工資都是被一些媒體炒起來的，加上一些媒體沒有做相應的調查，以偏概全，**北京的教師工資高，不代表其他的省份工資也高，城市老師的工資高，不代表縣城鄉村的老師工資也高。

教育資源本身就是不均衡的，沒有深入教師羣體進行了解，就沒有發言權！

很多老師，尤其是農村老師和青年老師，月可支配收入三千多。上有老，下有小，中間有房貸，這個收入，相比於老師的學歷，是很難有吸引力的。

小磊哥從後台摘選了幾條關於工資的留言：

@涓

意外懷二胎，老人照顧不過來，想請一個阿姨幫忙看下，我一個月工資2600，阿姨一個月3500，默默地掉眼淚。樓上的全職媽媽孩子上幼兒園，外出找活幹了兩天不幹，説一個月才3000多還那麼多事兒，聽得我再次流眼淚。

@夢幻泡泡

本人1995年工作至今23餘載，目前工資加績效只有3900，月供房貸1800，給父母生活費500，每天上下班坐班車月花費600，人情世故隨份子錢不敢算，孩子正在讀高中各種花銷都免不了，請計算一下我的生活如何？

@左手畫筆右手鼠標

看到那種噴子，我TM就想扇他。一月十幾萬那是隻有北上廣的特級教師，一般正常在編的，剛進去的2600工作幾十年的也就3600多。

@丫丫

我現在就是一名教師，之前放棄了高薪的工作轉行投入教師行業，我以前一個月差不多頂現在半年，對職業的熱愛根本不是為了那丁點錢，真的是我的理想，我愛學生，學生也愛我，但是如果沒有老公賺錢給我用，如果只靠這兩千三的工資，不要説買房買車、孝敬父母了，就是一個人吃用租房都是不夠的！

@劉猛

十五年教齡，2670元每月，我們是寄宿學校，五點半起牀，六點到校。晚上檢查完宿舍九點十分，回到家九點半，睡覺最快十點，自己算一天多少小時，還提三個月假期，知不知道寒暑假要進行培訓的。

@從雨走到晴

十八線的小縣城，高中，工作半年，扣完五險打卡工資1600左右，聽説每個月有績效，一個學期一發，具體不知道多少，生病了不想請假，放不下學生，回過頭想想，想辭職，又捨不得學生，別人一聽是高中老師“老師工資高，有假期，還能補課”，我只能説呵呵，有假期不假，初高中的老師有早晚自習，每天改的作業，寫的教案有多少…只能希望教師待遇能提高一點，老師是人，也需要生活，需要養家，老師不是神仙。

@一個人，一座城

我本科畢業工作14年，剛上中一職稱兩年，月工資扣除後3500元，班主任費半年沒發過了，早七點晚十點半，領導説:選擇了教育就選擇了清貧，選擇了班主任就選擇了奉獻！我也覺得説得對。可是目睹了賣了十來年大盤雞的那個小哥兩套房付全款，以前的車也換成了20多萬的suv，心裏那個羨慕嫉妒啊，真有一種女也怕選錯行的感覺，唉，説起來都是淚，容我哭會吧。

@梁豔

本人六年教齡教師一枚，**月薪2800。**我媽在我當上教師以後説，以前聽説老師多麼悠閒自在，寒暑假，國家法定假，什麼都可以放。自家女兒當了教師以後才發現，早五點半，晚九點半，工資還不夠養自己。

還有很多關於工資的留言，我就不一一列舉了，排除極個別工資高的，大多數老師的工資水平都很“平”，這不是在賣慘，是對現象實事求是的描述。

此時此刻，那些吆喝着“別賣慘了，嫌老師工資低可以辭職啊，還有那麼多人排隊等着做老師”的狂妄噴子們，你們的機會來了，請為中國的教育事業添磚加瓦吧！

4

帶薪寒暑假也拯救不了老師的身心俱疲

不當老師不知其中味，被眾人冠名“雙休外加帶薪寒暑假”的教師職業，真的如此輕鬆麼？

先不談沒上早晚自習的幼兒園和小學，就談中學吧，中學的多數老師一般早上六點就要到校上早自習，一直到晚上八九點上完晚自習才回家，班主任則還要等到住校的學生十點多睡好了才打道回府。

如此，教師在學校上班時間一天差不多有16個小時，相當於其它行政事業單位（一天上8小時）兩天的上班時間！表面上一年只上了九個月的課，而實際上了十八個月的課！減去三個月的假期，教師實際上班時間一年是十五個月，這樣算來教師一年不但沒能休到三個月的假，反而還多上了三個月的班！

這只是粗略的計算，有多少準高三老師暑假只休息10天的？！

當其它單位的人還在睡夢中的時候，老師們已經來不及吃早餐就到操場督導學生跑操後上早自習課；

當其它單位的人星期日還在自由度假時，老師們在星期日下午就到了學校，準備上晚自習課；

當其它單位的人在晚上聚餐玩耍到入睡的時候，老師們還在教室上晚自習課！

還有人説，老師真的很清閒，一天就上兩三節課。

你可知道，一天只上兩三節課的教師那是僥倖，很多教師都是一天四五節、五六節課，甚至一天七八節課也不稀奇。

教師除了上課，還要批改規定次數的學生作業，還要接受各種名目的考試，還要閲卷，還要寫上課反思，還要寫試卷分析，還要寫學習心得，還要寫計劃與總結，還要寫教育教學論文，還要進行師德教育……

以下是一位中學語文老師兼班主任全年需要完成的“書面作業”。

除此，還有一些任務等着老師去做。下鄉扶貧、控輟保學、户籍登記、禁毒防艾、文明城市宣傳、組織家長填寫問卷調查，造各種檔案、填各種資料，迎各種檢查……

老師該做的，老師做了，不該老師做的，老師也做了。

偶爾一回兩回那是活的充實，但天天這樣就真的不想做教師了，身體透支讓教師的生命打折！

5

將三尺講台弄得人人嫌棄，

你我都是“共犯”

任何一種職業，都渴望得到社會認同，老師也不例外，然而在現實中社會對於老師的認同感正在大打折扣。

例如，在一個地方電台節目中，主持人在沒有任何取證的情況下，將矛頭直指所有老師説道：“老師課外有償輔導，看別人賺錢，你也去賺錢，老師啊老師，把學生差異化當成牟利的手段，你配當一個老師嗎？”

而比謾罵更為令人費解的是，一個又一個聳人聽聞的事件：某縣教師討薪被噴辣椒水，某地教師討薪直接被銬起來，某地讓老師承包池塘，防止兒童溺水，某縣女老師被家長辱罵毆打，某地女老師被家長帶着親屬羣毆，某地學生自殺教師嚇得不敢回家，住小旅館，某地教師營養餐先喝牛奶……

國將興，必貴師而重傅；貴師重傅則法度存。國將衰，必賤師輕傅；賤師輕傅則人有快，人有快則法度壞。

當整個社會將尊師重道拋諸腦後之後，一個個惡性事件損害的不僅僅是老師這個羣體的尊嚴和地位，消耗的還有後人再次踏上三尺講台的勇氣和熱情。

6

讓老師甘於清貧、樂於奉獻是

赤裸裸的耍流氓

著名的人文學者、北大教授錢理羣提出的關於現代教育弊端的論斷：我們的大學正在培養一批精緻的利己主義者。

在小磊哥看來，**一次次的招考遇冷，正在驗證這個論斷。**在此要強調，這個論斷是中性的，無關褒義和貶義。

我們都是肉眼凡胎，不管從事什麼工作，無非是追求兩樣東西：物質和精神。**單就物質而言，當付出和收穫不成正比，人的內心就會產生一種近乎痴迷的不平衡狀態。**老師也要養家餬口，而讓老師甘於清貧的論調簡直是赤裸裸的耍流氓！

就情懷而論，情懷是精神層面的，越是精神層面的越是要被認可和肯定，那麼整個社會認可教師的地位了嗎？

當學生家長因不滿教師對孩子的教育衝到學校對教師破口大罵大打出手的時候，可曾考慮過何為尊師？當因為自己的孩子考試成績不理想而把責任歸咎教師和學校動輒去上邊告狀的時候，何曾思考過何為重教？

社會賦予教師以神人之力卻不給教師以神人之敬仰，這本身就是一種病態的體現。

寫在最後：

招教遇冷在一定程度上是對當下教師待遇的折射。

教育是一個恆久的命題，教師是命題的主導人。迫切希望國家能提高並落實教師待遇，從而提高教招門檻，為教育事業選拔優質教師。否則，當無人願意當老師，這個時代的悲劇將由下一代來承擔。