半月談：校園送禮風為何難剎住？送了沒個完，不送沒個底_風聞

半月談：如何建立良性互動的家校關係，已經成為當前教育發展面臨的一道必答題。受訪專家建議，應儘快引導家長轉變觀念，緩解教育焦慮情緒，同時加強師德師風建設，加大對“師腐”懲治力度，為孩子營造風清氣正的成長環境。

　　送禮收禮，屢禁難止

　　對於師德師風建設，各地教育部門一直保持關注，並採取多種措施懲戒違規行為。

　　去年8月至12月，黑龍江省開展師德師風集中專項整治行動，針對有償補課、收受家長禮品禮金等行為，共查處43人，其中包含違規收受禮品禮金問題2起。如某市第一中學6名教師因違規收受學生贈送的面值1000元購物卡各一張，受到警告處分。

　　去年11月，哈爾濱市將師德師風建設列入年度考核，實行“一票否決”，併成立師德師風專項檢查組。

　　一些地區還組織面向新入職教師的培訓，以加強師德師風建設。

　　儘管如此，仍有家長反映，送禮、收禮之風屢禁難止。一些家長告訴半月談記者，他們每年至少給老師送禮兩三次，包括教師節、婦女節(恰逢學期開學)和春節前後，每次金額從數百元到數千元不等。一名家長説，兒子讀幼兒園期間，她每個學期都要給兩名教師、一名保育員每人500元紅包，一年加起來就是3000元。

　　有家長稱平常也要時不時向老師“表示”一下。除了紅包，家長還會送化妝品、手機等禮品，還有家長給教師及家人報團出國旅遊。

　　一名家長説，自己一次給班主任5000元，“如果少了，一是拿不出手，二是起不到作用，都是為了孩子，既然給就給到位”。另有家長表示：“自己給老師送禮快送不起了，每年開學都得想着給老師送紅包，作為工薪階層，一個月工資只有三四千元，再給老師包個紅包，一個月的工資就快沒了。”

　　有家長向記者反映，比起給老師送禮，老師不收禮或者選擇性收禮，更讓他們“鬧心”。一名家長稱，每次他給兒子所在幼兒園的老師送禮，老師都不收。而他詢問後發現，其他家長的紅包老師都收了，這讓他感到焦慮，“擔心孩子被疏遠、忽視”。

　　“一個給，大家都給；一年給，年年都給”

　　半月談記者調查瞭解到，送禮在一些“名校”較多，普通學校則相對較少。送禮導致家長與老師之間的互動越來越具有功利性，家長之間也進行攀比，陷入一種“送了沒個完，不送沒個底”的惡性循環。

　　給老師送禮之風為何難剎？一些家長説，老師確實辛苦，週末、過節還要在羣裏解答問題，送點禮表達下自己的謝意；老師收了禮，就會對孩子更上心，能為孩子換取到更多關照和鍛鍊的機會；禮送得越多，能為孩子換來的“實惠”就越多。

　　“一個給，大家都給；一年給，年年都給。”一名家長説，“老師收禮，很大程度上也是被部分家長‘慣’的，是把社會上的不良習慣和行為模式帶到了校園。”

　　還有家長表示，在送禮問題上，有老師會向家長進行誘導或暗示。一名家長向半月談記者介紹，兒子上學後受到老師冷落，他跟身邊朋友交流後分析認為，很大可能是因為別的家長都送禮了，而自己沒送。“家長給了錢，孩子在老師眼裏就會變成‘好孩子’;不給錢，孩子就會時不時受到批評，家長也會接到老師的電話，語氣中流露出對孩子的厭惡。”

　　更多家長表示自己屬於“跟風送禮”。“眼看着身邊的家長都送，自己不送就擔心孩子吃虧。”一名家長説，給老師送禮，就是為了“不被老師記住”。

　　中國人民大學教授劉俊海認為，校園送禮風其實是不良社會風氣在教育領域的投射。個別家長送禮、教師收禮，是自身道德修養問題。一旦成為普遍存在的社會現象，則會嚴重損害教師隊伍形象，侵蝕教育公平公正，甚至給青少年成長帶來誤導。

　　杜絕“微腐敗”，讓家校良性互動送禮收禮，屢禁難止

　　多位受訪專家認為，校園送禮風反映出一些學校家校關係出現異化，也暴露出師德師風建設的短板。應堅持堵疏結合，一方面加強教師師德師風建設；另一方面積極引導家長轉變觀念，重建良性互動的家校關係。

　　南昌大學社會學副教授梁波等認為，當前對教師的考核主要在資格考試、績效評價等方面，多注重專業知識，對師德師風方面考核不足。教育部門應將師德師風評價納入教師資格准入、職稱評定、職務晉升、獎懲考核之中，建立師德考核負面清單制度，對發現和查處的違法違紀問題，加大通報曝光和懲處力度，對“師腐”行為採取“零容忍”態度。

　　黑龍江省教育廳提出，從2019年春季學期開學，至2020年秋季寒假結束，專門針對在職教師收受學生及家長禮品禮金，參加由學生及家長付費的宴請、旅遊、娛樂休閒等，組織或變相組織、參與有償補課等行為，面向全省教育系統開展“微腐敗”專項整治行動。

　　“對收禮、有償補課的教師，發現違規行為後不主動配合的校長，一律嚴肅處理，情節嚴重的要開除或免職。”哈爾濱市教育局負責人介紹，要切實解決羣眾不滿意、社會反映強烈的師德師風突出問題，讓每位教師知準則、有敬畏、守底線。

　　“紅包裏裝着家長滿滿的焦慮和期許。”一些受訪專家建議，通過設立家長學校、家長課堂等方式，加大面向家長的培訓力度，引導家長樹立科學、先進的教育理念，正確處理師生關係、家校關係。同時要在全社會營造良好氛圍，讓反腐成為一種社會常態，共同打造“老師舒心、學生開心、家長放心”的家校環境。

　　中國人民大學社會學教授王水雄認為，送禮風在“名校”表現突出，其背後反映的是家長希望孩子能得到更多的教育資源。歸根結底，只有加大教育資源投入，讓優質教育資源不再是稀缺品，才能給家長的“愛子心切”降降温。