不批評管教 , 何傳道解惑_風聞
姚铮-高级教师,市级机关幼儿园副园长-高级教师,市级机关幼儿园副园长2019-04-24 17:06
根據中國教育報最近報道,廣東擬立法明確中小學教師管教權。聽到這個消息,真是“悲欣交集 ”。欣慰的是繼國家頒佈教師法和教育法後,地方也有法律條文明確教師管教職責了,可悲的是木匠看到自己打製的木器不合規矩,刨刨鑿鑿,裁縫發現自己縫制的衣物不合尺寸,剪剪裁裁,教師看到學生上課心猿意馬,作業馬虎潦草,提出批評,督促改正,本是職責使然,份內之事,卻要政府三番五次立法重申才敢作為。

《師説》雲:師者,所以傳道授業解惑也。發現錯誤不批評、不管教,如何傳道授業解惑?

其實,廣大家長不是不明白,要想讓孩子學業進步成人成才,沒有教師的嚴格要求是不行的,他們只是看不得孩子受到批評後的委屈,更舍不孩子吃苦受累。
分享一例發生在學校裏的真人實事。一位小學生媽媽在給孩子試卷簽字時發現其成績嚴重退步,去學校詢問教師原因,教師説孩子上課注意力不集中,總是和同桌交頭接耳,雖多次以提問、勸告的方式教育,但收效甚微。媽媽怒,建議教師留堂——等其他學生回家後單獨教育,給他一個教訓。教師猶疑,媽媽表示,上課不聽這個毛病要不得,請教師幫忙督促孩子改正。於是,在班上學生放學後,教師找學生談心,告之上課要專心聽講,有事情下課交流。期間,孩子發現媽媽站在窗外,於是開始哭泣。因有尚方寶劍在手,教師沒有理會,指出試卷的一些知識點是考試之前才講過的,因為你上課注意力不集中,所以沒有掌握,今天評講了,你把錯題訂正正確了再回去。孩子一聽大哭,因為教師評講試卷時他正神遊天外,坐到天黑也訂正不了。
片刻之後,校長來了,讓教師立即放學生回家,明天去辦公室説明情況,孩子媽媽緊跟其後,臉有淚痕。孩子見到媽媽,猶如見到救星,一把抱住,放聲大哭。教師心內一寒,説明事情緣由,並説自己只是應家長要求進行個別教育,並沒有體罰學生,再説自己也有家庭,有家務事,也有孩子,要輔導作業。他一再剋制,才沒有過激言語。校長無語,孩子媽媽只是抱着孩子安撫。

處於管與不管兩難中的教師。
這個例子看似極端,卻非杜撰。文中的教師發現學生上課注意力不集中,其實已經進行了教育,履行了自己的職責,對家長留堂的要求完全可以回覆“以後慢慢教育”。他留學生在學校訂正作業,用的是八小以外的時間,付出的勞動並無報酬,相反卻險些被處分。而且,他對學生實施的也只是自然處罰原則——讓學生承擔自己行為的後果,訂正做錯的試題。如果家校好好配合,假以時日,説不定能讓學生上課注意力集中。家長如此一鬧,學生有恃無恐,説不定會變本加厲,教師管還是不管?怎樣管?
有恃無恐的學生
學生本來認為,先生管教自己是天經地義之事,上課不認真聽講,作業不按時完成既會受到教師的批評,更會受到家長責難。家長一攪和,他明白了,眼淚可以為自己爭取同盟軍。當家長的態度表明他們的溺愛後,孩子會更加有恃無恐、變本加厲地上課神遊天外,拒不完成作業。我有父母做後盾,你能奈何?!
誤讀“快樂教育”的家長
文中學生母親的作為很有代表性,既要求教師對自己孩子的錯誤予以指正,又不想孩子受挫折;既要求孩子成績好,又心疼孩子辛苦,他們誤讀了“快樂教育”,只斷章取義的截取了快樂教育中的“快樂”部分,卻忽略了家長的責任和義務。 快樂教育最早是由十九世紀英國著名教育家斯賓塞提倡的。 快樂教育中的“快樂”是個廣義的概念,它告訴父母和老師,要尊重孩子的生長發育特點,給孩子愛、鼓勵、約束,讓孩子擁有更自信,更快樂的生活,使孩子有能力去面對生活中的挑戰,幫助孩子成功。快樂教育並不象不少人以為的那樣,是減輕孩子的壓力,給孩子簡單的快樂。事實上,一個學生,除非是天才,想不經過努力,就能挖掘潛力,在可能的範圍內取得學業成功,是不可能的。一個家長,如果僅僅滿足於給自己學習階段的孩子“無憂無慮”的快樂,擔心努力學習,有節制的生活和為人會影響孩子的快樂。孩子長大後,家長會發現,除了不知敬畏,孩子什麼也沒有。
家長的嚴苛,會造就一大批不與夏蟲語冰的教師嗎?
眾所周知,孔子是至聖先師,萬世師表。但就是這位大教育家,在弟子子貢與蚱蜢為“一年有幾季”打賭時,明確地裁定説“一年三季”。他對子貢説,蚱蜢在秋季就死了,它沒有見過冬季,你就是説死了,它也不會承認一年有四季。夏蟲不可語於冰,井蛙不可語於海也。
看看,連善於教化的孔聖人都知道孺子可教則教,你老師何必知其不可為而為呢?難道你比孔聖人還英明嗎?
這句話一出,肯定會遭到圍攻,但是,要知道,不是老師不想教,而是不敢教。
好在,各地政府紛紛出台文件,在《教育法》和《教師法》之後,為教師管教懲戒權加持。