我終於接受，兒子是個平凡的孩子_風聞

文章首發於公眾號：叁裏河****作者： 洋平

該上還得上。

阿哲上小學三年級，每週兩次，放學後坐在電腦前四十分鐘。這時候媽媽總忍不住走到他背後，心裏咬牙切齒：“你看看這副樣子。”

阿哲總擺出一副怯生生的樣子，看着屏幕裏的外教老師。這是一對一的在線外教英語課，女教師是一個棕色頭髮的白人，衝着阿哲耐心地笑。阿哲也笑，低着頭，有時候老師問什麼他聽懂了，就結結巴巴回應兩句。如果沒有聽懂，就繼續低頭，抬眼看着老師做手勢來輔助他理解。

媽媽看着生氣，依舊回回都安慰自己：沒事，就是為了培養語感。

該上還是得上。

時間表

小新有一張密集的時間表。

一週五天上學的日子，四點放學後，他就去課外輔導班，學而思的數學課，英孚的英語課。還有一趟書法課，媽媽王莉覺得他的字寫得不好看。

不上課外班的那兩天，是兩堂一次半小時的在線數學輔導，老師會在屏幕那頭給他講題，媽媽陪他一起聽。

六點後從輔導班回家，吃完飯開始寫家庭作業時已經快八點了。

週末時間屬於興趣班，畫畫和街舞，這是小新自己挑的，還穿插了一趟寫作課，現在一年級學生也要求能寫一整段話了，王莉不太懂怎麼教兒子把腦袋裏的想法表達出來，沒辦法，只能課外報班。

還有一趟親近自然的户外課程，老師們會帶着小孩到公園裏，去認識花花草草，這堂課，小新也上得開心。

週日下午是空閒的，除了玩，還要用來寫老師佈置的家庭作業。

每一堂課外輔導都會佈置作業，數學有習題要做，英語要和家長一起練習會話，書法每天要寫十分鐘，就連街舞，也需要回家跳幾遍，媽媽會給他拍下來發給老師，算作“打卡”。

這張時間表，就屬於這個小學一年級的學生。

小新忍不住告訴媽媽，“我太累了，我都沒有時間玩。”其實，王莉也累壞了，每一堂課都要她接送，監督所有的作業。如果因為什麼原因耽誤了一堂課，就麻煩大了，王莉需要發揮自己所有的流程管理能力，去跟老師們協調，再約時間補課。

大家都是這麼過的。

小新唸的是杭州最好的公立小學，學區房的均價就超過七萬。同班同學每個人都報課外輔導，不僅是K12教育，還有興趣班。有一次班級裏要排一個小節目，每十個小朋友一組，王莉在家長羣裏與其他九個家長協調，大家列舉出一個星期孩子空的那兩小時，十個小朋友，根本湊不齊大家都有空的課餘時間。

王莉在校門口等孩子放學，如果學生們晚了一會走出校門，必然會聽到身邊有家長開始抱怨，某某輔導班要來不及。

大家都會選擇在學校周圍的輔導機構，每堂課上，小新都會遇上四五個自己在學校的同班同學。

對王莉來説，上班時間才是她輕鬆的時候，到了下班，就是不停地趕場，還要費勁腦子教會兒子，圓角分到底怎麼換算。

當程序員們抗議996時，王莉有些心疼兒子，自家小孩可是真正的887。現在小孩壓力太大了。

一個同學媽媽告訴王莉，就因為小孩壓力大，自己特地給自己女兒報名了一個培養專注力的輔導班。輔導老師會與孩子長時間聊天、做遊戲，幫孩子“緩解壓力”。

家長羣

在一個家裏，通常爸爸是那個相信快樂童年的人。王莉當然也希望快樂童年，兒子在學校裏也確實算得上快樂學習，每天四點不到就放學，減負以後，還有規定一年級學生不能被佈置課後作用。

數學卷子通常在學校就完成了，回家媽媽檢查。語文老師佈置的叫“書空寫”，在空中用手比劃着把新學的字寫出來。但王莉不信這一套，兒子還是得端端正正寫在紙上。

回頭在家長中一打聽，大家都是如此。

阿哲媽媽自認是一個非常實用主義的人。早期教育裏強調的智力開發，到了K12階段，實打實體現在了分數上。

一次英語測驗後，她實在坐不住了，雖然兒子數學也不好，但英語可算得上是自己的門邊，因為外貿生意，她總有機會帶着兒子出國，“May I have a glass of water?”兒子上小學前就學會了向老外服務員要杯水。等到小學三四年級，兒子的英語成績卻顯得普通了。

她立刻給兒子報了課後的英語輔導，一週兩次，接來送去。

王莉兒子的學校規定，不能再給孩子打分，考試也必須減少。可事實上，雖然沒有正式考試，隨堂測驗總少不了，一張A4紙，十分鐘時間。根據錯的題目數量給學生們分出優、良、及格。老師會在家長羣裏播報成績，每個等級各有多少人，然後列出所有拿了優的學生名字。成績不理想的，老師會列出學號。

這套形式早被家長摸透，孩子互相都知道對方的學號是多少。名單一出來，家長們也會聊一陣子，誇某個總得優的孩子是“學霸”。只要自己的兒子沒有在優的名單裏，王莉都會感到焦慮。

家長羣裏什麼都聊，聊自家小孩最近在看一本什麼書，深奧地大人都不太懂，聊兒子十道口算題能在多快完成，聊女兒的鋼琴剛剛拿到了六級證書。

整個羣裏都是“別人家孩子”。這個名詞不光困擾小學生，更困擾小學生的家長。

她聽説有的孩子，在幼小銜接班上，已經把小學第一學期的所有內容統統學過一遍了。自家兒子還處在十以內加減法都扳手指的階段，王莉立馬“整個人都不好了”。

王莉像丈夫那樣安慰自己，沒關係，這些東西遲早都會學會的。可當“別人家小孩”一年級就已經因為學了珠心算，已經能算三位數的乘法了，這套自我安慰的理由徹底消散，由不得王莉不急。

王莉發現，學得早，就能成為學霸，被周圍人叫做小天才。如果不學，就會被拉開差距。“能怎麼辦呢？大家都在學。”

數學輔導班三萬多，英語課也是近四萬，畫畫、書法、街舞便宜一些，各一萬出頭。最划算就是在線的數學課，12堂課一個教程，三千元，一共上三個教程。

不算暑假班，一年十二萬左右。這筆錢對王莉丈夫的年收入來説，算不得什麼。刷卡的過程對王莉更是愉快的，一刷三四萬，“就像買包一樣爽。”

恐懼行業

教育作為家庭的基礎支出，在王莉他們看來，錢是省不得的。家長們對子女教育的投入，並不像其他消費一樣受到經濟收入的直接影響，甚至越是看到經濟不景氣，越是有加大投入的意願。

經濟越是下行，教育行業越是火爆，這是一個抗週期的行業，被戲稱作“恐懼行業”。

為了給兒子報樂高課，李一丹和她婆婆吵了一架。樂高課每週兩次，一節課150元。婆婆得知後接連唸叨了幾次，覺得這實在浪費錢，三個月的課程，快趕上兒子一個月的工資了，就為了讓孫子搭搭積木？這些錢，夠買好幾套樂高玩具了。

李一丹聽不得這些嘮叨。她説服丈夫，這樣的課程可以培養四歲兒子的動手動腦能力，形成空間思維，説不定還能激發兒子的創造力。

這些好處是在杭州生活的堂姐告訴她的。“培養思維方式”，這是一個聽起來就是個終身受益的教學目標。堂姐兒子上了一年級之後，就開始參加一個編程的培訓班。“三天理解AI的底層邏輯。”這個廣告語連李一丹都心動極了。

終於，在李一丹家鄉，嘉興某個小鎮，也有機構開出了樂高課，李一丹第一時間給兒子報了名。報價比杭州便宜了三分之一，不容錯過。只不過，她並沒有算過，堂姐的丈夫有自己的公司，這些錢對他們來説不算什麼。

課堂上，老師會做師範，指點着幾個小朋友一起拼一個城堡，或者汽車。另一個針對更大年紀小孩的班級，還會有齒輪之類的器械。每回去接兒子，李一丹都會把兒子的作品曬到朋友圈，連同接兒子前買的星巴克的照片一起。

李一丹從沒有注意到，這些照片裏，每一小塊積木上，並沒有lego的標誌。培訓機構用的並非正版樂高，而是價格至少是正版十分之一的樂拼積木。

今年九月，教育部辦公廳發佈《關於全國校外培訓機構專項治理行動整改工作進展情況的通報》，通報顯示，在校外K12培訓機構共40餘萬所，存在問題機構超過27萬所。

據艾媒諮詢的K12在線教育報告顯示，5年來，中國在線教育市場規模持續增長，增長率增長率都在25%左右。

即使這樣，還是擋不住家長們的熱情。以英語+留學起家的新東方，K12業務已經成為其最主要的收入來源，在2018財年，新東方的K12業務就貢獻總收入約59%。

前陣子，阿哲媽媽所在的家長羣，有媽媽接連分享了幾個線上課程的鏈接，其他人下載試聽，分享者就可以得到一個很不錯的折扣。在杭州蕭山，培訓班並不像西湖區那樣盛行，但在阿哲班裏，也幾乎每個人都會上一兩門課外輔導，英語、數學、寫作，都不落下。

“像傳銷一樣。”阿哲媽媽開玩笑，但還是試了試，給兒子報了一門一對一的外語對話，可以“培養語感”。為了省掉接送孩子的時間，她還退了兒子的線下課。

反正，線下小機構經歷了大清洗，自有線上機構見縫插針，進入到學生的時間表裏。

平凡的孩子

但是，阿哲媽媽也發現，她給兒子報過一些課程， 比如摺紙，原本指望兒子動手能力能強一些。她是個雷厲風行的商人，從事外貿行業。這趟不菲的摺紙課後她突然發現，就算兒子學會了沿着虛線把紙折起來，自己可以把他的作品發個朋友圈，除此之外，她一點沒覺得有什麼用。

王莉仍然把兩堂線上輔導視作不可或缺。因為只有在這時候，她才能陪着兒子一起聽，聽這個階段的解題思路。“我小學的時候不會的題，現在都覺得豁然開朗了。”

可惜兒子很少表現出豁然開朗，她已經第二百四十回給兒子解釋，十毛錢能與一元，如果你有五塊錢，可以買兩支兩元四角的棒冰，手裏還剩下兩角錢。

正當她終於忍不住要拍桌子時，爸爸在一旁勸：現在哪還有用現金的，是教材太老套。爸爸的觀點是，不用急着弄懂，因為這些東西，兒子遲早會弄懂。

事實上，王莉已經意識到這樣不好，看着兒子九點多才入睡，偶爾抱怨媽媽沒給自己留一點玩的時間。不過思來想去，沒有哪門課可以退掉。

興趣班不能夠放棄。不僅是兒子上得開心，更重要的是，全班的孩子，沒有一個沒有一項拿得出手的技能。就連班裏的元旦匯演，都有同學家長抱來古箏。

“學這些可以考級，有證書，就可以評上特長生，有特長，就有機會選上三好學生。”張莉盤算着。聽前輩講，等小學畢業，杭州那些足夠好的民辦中學，都會先篩選報考學生的簡歷。如果你的簡歷不夠好看，沒有什麼競賽徵集和特長，就連筆試的機會都沒有。

K12的培訓更是必須上，用來配合學校老師的進度。王莉深深擔憂，如果兒子不去上那些培訓班，如果老師看到全班大部分學生都已經懂了，他或許就會把這個知識點簡單略過。那也許只有自己兒子不懂了。

“如果你在學校裏學不好，上培訓班也沒用。”張曉風在兒子上五年級時終於想明白了。曾經通過培訓打下的提前量，在高年級時，差距反而越來越小。

超前教育是否有用在家長之間和教育家之前慣有爭論。美國心理學家大衞•艾爾金德把那些奔波於各類培訓班，進行着超前教育的孩子成為“忙碌兒童”，在羣體焦慮中，很少有小孩能夠從容長大。

20世紀70年代發生在美國的故事，在我們身邊再次顯出了端倪。

“我花了好久才接受，只有特別好運的人才會有一個天才的小孩。”張曉風告訴我，“大多數人只能生一個平凡的小孩。”

不管有沒有證據證明這些補習是否值得，但至少所有人都同意，“不值得”這個答案是不可接受的。

彷彿是某種慣性，從一年級開始的四個課外培訓班，張曉風一個都沒有退，繼續讓兒子上，這在班裏也已經算是輕鬆的了。

而王莉所在的家長羣裏，最近每天都在刷培訓班的廣告，互相砍價。沒有人再發在線課程的消息，因為暑假快到了，大家沒有陪娃一起聽課的時間。